«Программирование — это новая азбука, которую нужно учить с детского сада»
Как чемпионат для молодых специалистов может помочь IT-образованию в России

В декабре под Казанью пройдёт первый национальный чемпионат для молодых IT-специалистов. В нём могут участвовать и студенты, и сотрудники компаний, и даже фрилансеры. О том, кому это событие полезно и какие задания ждут конкурсантов, рассказывает Полина Фёдорова — руководитель направления WorldSkills Russia по работе с промышленностью и развитию новых компетенций.
Совсем скоро айтишные специальности будут востребованы во всех отраслях жизни. Весь мир (и Россия в частности) идёт вот по какому пути: для того, чтобы заниматься IT и стать хорошим специалистом, не обязательно иметь диплом государственного образца. Можно в принципе не иметь государственного образования в этой сфере, пройти несколько курсов, накопить опыт — и потом стать успешным программистом, получать 300 тысяч рублей в месяц где-нибудь в «Яндексе».

Конечно, половина технологий, которые будут двигать общество через десять лет, ещё неизвестна. Тем не менее, уже сейчас программирование — это новая азбука, которую нужно учить с детского сада. Современным специалистам важно уметь работать с данными (обрабатывать, хранить, анализировать и быстро принимать решение на их основе), знакомиться с квантовыми технологиями.
Хороший способ продвигать в массы цифровые навыки — это специальные соревнования. У нас уже была практика организации всероссийских отраслевых чемпионатов — мы решили перенести её на отрасль IT. Так родился DigitalSkills. Что интересно, за границей аналогичных чемпионатов нет — по крайней мере, в рамках движения WorldSkills. В этом декабре в Университет Иннополис съедутся больше 100 участников от 16 до 28 лет. Это молодые специалисты из Москвы, Питера, Татарстана, Нижегородской, Воронежской, Ульяновской, Челябинской и других областей (всего больше 15 регионов).

Соревноваться будут студенты техникумов, колледжей, вузов, молодые работники IT-компаний. Фрилансеры, кстати, могли точно так же подать заявку на чемпионат, чтобы протестить самого себя, познакомиться с крупными компаниями. В деловой программе будут участвовать 1С, «Сбербанк Технологии», «Ростелеком», «Яндекс», «Лаборатория Касперского», Cisco и другие крупные игроки рынка. И они все заинтересованы в том, чтобы присмотреться к конкурсантам.
Заявки мы принимали со всей страны, а там, где количество заявок зашкаливало, проводили отборочные модули в онлайн-режиме. Всего на соревнованиях будет 15 конкурсных компетенций. Помимо шести привычных компетенций из IT-блока чемпионата WorldSkills (веб-дизайна, мобильной робототехники, системного администрирования и других), в этом году девять презентационных. Это значит, что соревнования по ним проводятся впервые. Среди них машинное обучение, технологии блокчейн, дополненной и виртуальной реальности, квантовые технологии. В 2018 году мы, скорее всего, добавим компетенции по технологиям искусственного интеллекта и беспроводной связи.

Все задания связаны с реальной практикой. Например, конкурсантам по разработке мобильных приложений предстоит сделать приложение для digital-комьюнити Worldskills. На технологиях AR и VR участники будут разрабатывать обучающие симуляторы, а специалисты по блокчейну поищут цифровой след человека в чемпионатах Worldskills и хакатонах нашего партнёра — «Кибер России». По ряду компетенций задания тайные. Участники узнают, что им предстоит выполнить, только на площадке чемпионата — поэтому особенно актуально уметь быстро сориентироваться в непредсказуемой ситуации.

Оценивать соревнования будут два вида экспертов — из бизнеса и из образования. Чемпионат DigitalSkills крайне важен и для тех, и для других. В первую очередь потому, что обсудят на нашей площадке ситуацию на рынке. Технологические лидеры расскажут, какие навыки особенно нужны специалистам. А образованцы возьмут это на заметку, будут разрабатывать новые учебные программы, открывать в своих колледжах и вузах новые направления подготовки.
Фото: iStockphoto (nd3000)
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения











