«Деревья погибнут, а нам нужно дышать». Как школьники по всему миру прогуливают уроки ради экологии
И что об этом думают учителя, родители и политики

С пятницы, 20 сентября, по всему миру началась глобальная климатическая забастовка. Один из международных координаторов акции, 350.org, сообщил, что в первый день в ней приняли участие более четырёх миллионов человек из 163 стран. Лидерами стали Нью-Йорк, Германия и Австралия, где количество примкнувших к протестам превышало сотни тысяч человек. Десятки тысяч участвовали во Франции и Великобритании. А началось всё с одной шведской школьницы.
В числе тех, кто требует принять меры по борьбе с изменением климата, были сотни школьников. И да, инициатором акций по пятницам стала тоже школьница, Грета Тунберг. Год назад она начала приходить к парламенту страны и требовать активных экологических действий. Этот протест получил название Fridays For Future (посмотреть карту протестов можно здесь).
Сколько именно школьников вышло на «зеленые марши», сказать сложно: единой статистики нет. Известно, что активно готовились и протестовали школьники в США, Великобритании, Германии. Хэштегами акции были #SchoolStrike4Climate, #ClimateStrike, #GlobalClimateStrike, #StrikeWithUs, #Fridays4Future, #WeekForFuture.
В США лидером была сама Грета Тунберг, которая в августе прибыла в страну для участия в Молодежном климатическом саммите, добравшись сюда на экологически чистом транспорте: переплыла Атлантику на яхте за месяц.
В Бэттери-парк Тунберг выступила перед тысячами сторонников. «Некоторые говорят, что нам нужно учиться, чтобы потом изучать климат с научной точки зрения, или стать политиками, чтобы в будущем справиться с климатическим кризисом. Но будет уже поздно. Этим нужно заниматься прямо сейчас … И мы сделаем всё возможное, даже если это будет связано с пропуском занятий в школах или отсутствием на работе. Наш активизм важнее», — говорила Тунберг на акции.
Издание The Guardian назвало молодежный протест надеждой для нас всех: «Экоактивисты, учёные и другие заслуживают похвалы за свою работу по борьбе с изменениями климата на протяжении многих десятилетий. То, что мы далеко не там, где мы должны быть, несмотря на их усилия и знания, вызывает гнев. Свежесть и серьёзность школьного забастовочного движения — повод для надежды».
Сирен Робертс, 10 лет: «И люди, и вся планета пострадают, если мы ничего не предпримем сейчас. Деревья погибнут, а нам нужно дышать. Я выхожу на марш, чтобы этого не случилось».
Эйдан Аруба, 15 лет: «Больше всего меня пугает в этой ситуации то, что ничего не меняется. Да, кто-то из нас сортирует мусор или становится веганом, но большие компании не делают ничего. Я выхожу на марш, потому что у меня есть мнение. Если мы не будем выходить на улицы, то не создастся критической массы, без которой никакие изменения не возможны. Нас никто не примет всерьёз».
Майкл Гиббонс, 19 лет: «В изменении климата самое ужасное то, что это происходит здесь и сейчас, а последствия будут катастрофическими. Я хочу стать частью перемен к лучшему, поэтому присоединяюсь к протесту. Когда ты чувствуешь, что не один, что вас много, что вы разделяете одни ценности, ты понимаешь, что сможешь повлиять на тех, для кого происходящее ещё не так очевидно».
Глобальная климатическая забастовка стала третьей во всемирной серии климатических митингов, организованных школьниками. Как к этому относятся взрослые? Всё отличается от страны к стране. И от политических взглядов.
Что касается пропусков школы, лояльнее всего был Нью-Йорк. Здесь более миллиона учеников получили легальное право пропустить занятия, если они собираются идти на климатический марш. Но далеко не во всех городах и регионах США все были единодушны. В районах вокруг Сан-Франциско, например, начались настоящие дебаты между родителями и школами. Местные школьные округа отказывались разрешить пропуск занятий, а родители активистов настаивали, что дети должны учиться не только школьным предметам, но и гражданской активности.
В Великобритании учителей предупредили, что они должны в интересах детей не позволять им выходить на климатическую забастовку. Более того, педагогам сообщили, что в их отношении могут быть приняты судебные и дисциплинарные меры, если они будут поощрять пропуски занятий и не станут регистрировать в журналах прогулы. При этом Министерство образования страны поддержало учительские профсоюзы, которые собирались выйти на марш, выразив надежду, что это не будет мешать образовательному процессу.
С другой стороны, генеральный секретарь Amnesty International (эта организация поддерживает #Fridays4Future) Куми Найду обратился к 25 тысячам директоров школ в Англии с призывом не препятствовать студентам в их желании присоединиться к акциям протеста и не наказывать их за участие в предстоящих мероприятиях. «Дети осуществляют свои права человека на свободу выражения мнений, мирных собраний и право голоса в решениях и вопросах, которые влияют на их жизнь», — напомнил Найду учителям.
Консерваторы и правые критиковали и критикуют Грету Тунберг и всех, кто участвует в массовой «климатической истерии». The New American называет девочку не иначе как раздражающей и навязчивой звездой, жертвой промывки мозгов. Как и всех детей, которые стали заложниками истеричной подачи сути климатических изменений в школе. «Активисты, политики и левые государственные школьные системы не стесняются делать из детей живой щит в попытках использовать ненужную науку и боятся перевернуть нынешний социальный и политический порядок. В конце концов, дети не несут ответственности за то, чему их учат. Но система становится виновна в насилии — в насилии над детьми, лишении их надежды».
В колонке, опубликованной в РИА «Новости», рассказывали примерно о том же: «Из миллионов участников климатической забастовки, многие из которых просто воспользовались благовидным предлогом, чтобы сбежать из школы или прогулять лекции в институте, мало кто читал официальные требования политического движения, организовавшего этот глобальный праздник непослушания». «Заказчиком» и «промоутером» Тунберг названа Демократическая партия США.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения





