
В Москве школьник может почувствовать себя студентом высшего учебного заведения еще до получения аттестата о среднем образовании. Уже два года в ведущих вузах работают так называемые предуниверситарии, где старшеклассники вместе с обычной школьной программой осваивают профильные предметы. Алиса Спирина выясняла, в чем преимущества такой альтернативы старшей школе и кому и где ее искать.
Пилотный проект по организации профильного обучения старшеклассников запустили 1 сентября 2003 года. В первый же год систему опробовали 760 человек, а в следующий учебный сезон количество поступивших в предуниверситарии удвоилось. Чем так хороша университетская школа? Зачем переводить и без того загруженного старшеклассника на усиленную, еще более сложную программу?
Предуниверситарий — это полноценная старшая школа. В расписании прописан весь набор общеобразовательных предметов от математики до физкультуры, выпускников так же готовят к ЕГЭ и после сдачи выпускных экзаменов выдают аттестат.
Но преподают в этой школе вузовские педагоги. Программа каждого предуниверситария расставляет акценты на профильных предметах — получается подготовка к поступлению в вуз в школьное время.
А значит, по окончании учебного дня ребенку нет необходимости бежать на дополнительные подготовительные курсы.
Все предуниверситарии обещают учить мыслить, анализировать, придумывать и давать ребенку право выбора. Старшеклассник получает возможность выбирать интересующие его занятия и выстраивать собственную образовательную стратегию. Такой «нешкольный» подход к обучению, контакт с вузовскими педагогами и первое знакомство со специальностью вкупе обеспечивают более осознанный выбор будущей профессии.
Отчасти предуниверситарий требует ранней специализации, то есть ребенку придется определиться с профессиональными интересами не в семнадцать лет, а в четырнадцать. Но при этом старшеклассник получает уникальный шанс — выбрать определенный путь, два года размышлять, верное ли взято направление, а через два года передумать и принять решение «на чистовик».
Безусловно, для каждого вуза предуниверситарий — это возможность вырастить именно тех абитуриентов, которым потом захочется выдать студенческий билет. Но при этом выпускник имеет право подать документы в любое другое учебное заведение.
Надо понимать, что предуниверситарий — это не билет в вуз. Никаких послаблений при поступлении не будет. Но профильная довузовская подготовка будет сильно отличаться от того, что получит среднестатистический школьник. Такая школа готовит не только к сдаче экзаменов, но и к самому обучению. В течение двух или трех лет ребенок проходит «переквалификацию» из школьника в студента — привыкает к разделению на лекционные и семинарские занятия, учится взрослой, самостоятельной работе с материалом.
Школы и лицеи при вузах существовали и прежде. Некоторые из них как раз превратились в предуниверситарии. Разница в статусе. Прежде это были дружественные вузам организации, теперь же эти учебные заведения юридически стали вузовскими подразделениями, а это открывает ученикам доступ ко всевозможным университетским ресурсам: лабораториям, библиотекам, исследовательским центрам. Критерии отбора учащихся везде разные: тесты, участие в олимпиадах и конкурсах, результаты аттестации по итогам 9 класса. При этом поступление ребенка в предуниверситарий не отразится на семейном бюджете. Проект полностью субсидируется департаментом образования.
Пока предуниверситариев в Москве девять. Это РГГУ, ГУ ВШЭ, МИИТ, МГУДТ, НИЯУ, МИФИ, МГГУ им. М. А. Шолохова, РЭУ им. Г. В. Плеханова, МГЛУ, МГПУ. В будущем к ним могут присоединиться до сорока федеральных вузов. Предуниверситарий — это тестовая модель старшей школы завтрашнего дня, попытка опробовать новые стандарты, которые департамент образования планирует ввести в ближайшие пять лет. И пускай вузовских преподавателей на все школы не хватит, конкуренция заставит обычные школы улучшить качество образования. Куда же стоит идти сегодня? Ниже — наш топ передовых предуниверситариев.
Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»

Один из самых успешных предуниверситариев НИЯУ МИФИ оправданно попал в двадцатку лучших школ Москвы. Уже в десятом классе школьник попадает на встречи со всемирно знаменитыми лекторами, на лабораторные занятия с ведущими преподавателями университета, пробует себя в исследовательской работе, разрабатывает инженерные проекты. В учебном плане — углубленное изучение химии, инженерии, робототехники, инновационного менеджмента. За два года таких занятий старшеклассник точно сможет понять, хочет ли он связывать жизнь с ядерной физикой.
Московский государственный университет путей сообщения
МИИТ имеет дело с довузовским образованием уже больше десяти лет — столько при университете путей сообщения работает гимназия, обучающая детей с дошкольного возраста и до одиннадцатого класса. Здесь пять учебных дней в неделю — шестой отдан поездкам и посещению библиотек и музеев. В программных заявлениях — курс на воспитание нравственности, кругозора и толерантности. Отсюда и многочисленные победы на конкурсе «Школа года», и сертификат Юнеско по программе образования в системе сотрудничества и мира между народами. Предуниверситарий сохраняет все хорошее, опробованное десятилетием работы гимназии, но переносит половину занятий в стены вуза. Основной упор сделан на технические специальности. В соответствии с профилем углубленно изучаются математика, физика, обществознание, иностранные языки, литература, история, экономика, право. Есть и элективные курсы по физике и математике, истории и обществознанию, по основам начертательной геометрии и черчению, по русскому языку и основам потребительских знаний.
Российский государственный гуманитарный университет

Обучение в предуниверситарии РГГУ — это вариант для ребенка творческого, для увлеченного гуманитария. Учебная программа особенно внимательна к русскому языку, литературе, иностранному языку, истории. В расписании появляются нехарактерные школьные предметы вроде истории театра, а программа обещает исторический подход «к анализу самых разных предметов и явлений, от грамматики родного языка до выведения доказательств теорем». Эта школа поможет придумывать и создавать — в рамках обучения ученики делают индивидуальный творческий проект в одной из гуманитарных областей — театра, литературы, мировой культуры. К будущей университетской жизни здесь относятся как к важной ступени психологического развития, а потому привлекают профессиональных психологов. Последние должны помочь научиться учиться с пользой и найти свое профессиональное «я».
Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова
Этот предуниверситарий — трехлетний, по примеру существовавших и ранее университетских лицеев. Последние три года старшей школы можно провести, углубленно изучая один из профилей — социально-экономический или информационно-технологический. Среди самых привлекательных пунктов учебной программы — тренинги коммуникативных навыков и обучение принципам письменного анализа. Есть опция заочного обучения.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

При отборе участников проекта Высшая школа экономики была первым кандидатом. Уже в первый год работы предуниверситария в «Вышке» конкурс был четыре человека на место. Университет ставит целью подготовить «своего абитуриента» — с образовательной культурой, ушедшей от школьной зубрежки в сторону самостоятельной работы и стремления понять изучаемое. Все по западной схеме — минимальная аудиторная нагрузка и активная работа с литературой, персональными проектами и исследованиями. Из предметов, редких для обычной школьной программы, — восточные языки, социология, философия, экономика, культурология, психология
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения






