Ольга Васильева — о шпаргалках, своих родителях и аттестации учителей
Ко Дню учителя министр образования и просвещения Ольга Васильева дала большое интервью ТАСС. Она впервые подробно рассказала о своей семье, но не забыла и о современном школьном образовании. Например, о всероссийской аттестации учителей и о том, почему ЕГЭ нельзя отменить прямо сейчас. Собрали в девяти пунктах самое важное и интересное.
О школьных годах и семье
1. Получила школьный аттестат в 15 лет
Васильева пошла в первый класс рано — в пять с половиной лет. Программу третьего и четвертого года обучения освоила за один год, поэтому после третьего перешла сразу в пятый, и окончила школу в 15 лет.
«В детстве в моей голове родился хитроумный план, которым поделилась с папой. Что, если сдать экзамены сразу за два класса, потом взять паузу и передохнуть годик у бабушки в Георгиевске? Я любила ездить к ней летом. <…> Я хорошо подготовилась и испытание прошла успешно. И тут случился жестокий облом: вместо года каникул меня отправили в пятый класс!»
2. Где учиться после школы, выбирал отец
Отец вообще занимает важное место в жизни Васильевой — в интервью она часто благодарит его за воспитание, образование и жизненные принципы, которые у него переняла. На то, что ей не дали выбрать, на кого учиться после школы, министр не обижается: считает, что в 14-15 лет она была ещё слишком мала и не смогла бы сделать правильный выбор. Тогда Васильева окончила дирижерско-хоровое отделение Московского государственного института культуры.
«Папа посчитал, что сначала надо выучиться на дирижера-хоровика, а уже потом, когда появятся мозги, определяться, чем заниматься в дальнейшем. Папа обладал математическим складом ума и прекрасно понимал, что вряд ли я всю жизнь стану работать учителем музыки».
3. Родители могли применить к детям силу
Мать и отец воспитывали Васильеву и её сестру Ирину в строгости. Министр вспоминает, что их «лишали прогулок на улице, ставили в угол». Наказывали, как правило, за дело — в большинстве случаев Васильева забывала, в чем провинилась, и просто не хотела просить прощения. Но воспитывать свою дочь по их примеру не стала: «Первым делом пообещала себе никогда не делать как моя мама. Не ругать и не наказывать Веру».
«Мне было лет, наверное, шесть. Я пришла домой и с порога заявила, что не буду дружить с одной из одноклассниц. Папа поинтересовался, в чем причина. Со свойственной мне прямотой ответила, дескать, у нее мама — нянечка. Не успела закончить фразу, как отлетела в другой конец комнаты и замерла в шоке. Отец отвесил мне пощечину, чего не делал ни до, ни после. Он никогда нас с Ирой не наказывал, но тут не сдержался… Уже случившегося хватило с лихвой, но папа решил закрепить материал: усадил и стал рассказывать мне, шестилетнему ребенку, в чем заключается красота человеческих отношений и что нельзя унижать другого из-за его статуса или социального положения».
О российском образовании
4. Российская начальная школа — первая в мире по качеству образования
По словам Васильевой, такой вывод сделали международные эксперты. Они смотрели сразу на несколько критериев — то, как школьники читают, как работают с информацией, анализируют текст, формулируют выводы.
«С чтением в началке у нас порядок, в пятом-шестом классах происходит обвал, и к концу школы ученики приходят нечитающими. Ситуацию надо исправлять. Внедряемая модель аттестации учителей — в помощь. В 2020 году она станет обязательной для всех».
5. 70% студентов московских вузов приехали из провинции
По мнению Васильевой, ЕГЭ — стимул для студентов не из Москвы или Санкт-Петербурга. В то же время министр признает, что из-за него учителя были вынуждены поменять методику преподавания. Им нужно «натаскать» учеников на экзамен. Иногда школьники специально уходят в экстернат, чтобы сосредоточиться на профильных предметах, и забрасывают остальные.
«Противники единого госэкзамена продолжают требовать его отмены. Говорю им: ради бога, хоть завтра сделаем это. А что взамен? Вы ведь помните, сколько экзаменов приходилось сдавать в советские времена — семь выпускных в школе плюс четыре вступительных в вузе. Сейчас этого кошмара нет. Практика подобных экзаменов-тестирований имеет длинную историю на Западе и короткую у нас. Никому не удавалось без ошибок пройти за два десятилетия путь, на который другие страны потратили столетия».
6. Школа должна стать основной ступенью образования, как и прежде
По мнению Васильевой, в стране ещё не создали новой системы образования и воспитания взамен той, которая существовала в советское время и была разрушена. Её ведомство стремится это исправить. Но современные методики должны учитывать, как изменились дети, считает министр.
«Нынешние подростки инфантильнее тех, кто рос еще три десятилетия назад. Зачастую обретение самостоятельности, взросление происходит теперь значительно позже. Сегодня ребята откладывают принятие решения, им комфортнее жить за спиной родителей. Я не упрекаю — констатирую».
7. Разделение Министерства образования и науки пойдёт всем на пользу
Образовательная сфера слишком «велика и сложна», чтобы ею занималось одно ведомство, считает Васильева. По её мнению, распределение полномочий между Министерством просвещения и Министерством высшего образования и науки пойдёт всем на пользу.
«Появилась прекрасная возможность сконцентрироваться на проблемах школы. Каждой из сорока двух тысяч, работающих в России. Когда пришла в министерство в 2016, год с лишним занималась исключительно проблемами школы, пытаясь понять, что к чему. К вузовскому образованию успела лишь приблизиться. Так и с наукой. Теперь моим коллегам предстоит изучать вопрос, а я займусь тем, в чем уже разобралась».
О преподавании в вузе
8. Повышала студентам оценки за шпаргалки, когда работала в университете
Васильева считает себя строгим лектором: она запрещала студентам пользоваться мобильными телефонами и входить в аудиторию после преподавателя. В то же время поддерживала тех, кто на экзамене попадался со шпаргалками.
«Чтобы написать качественную „шпору“, нужно проштудировать весь материал, переварив и уместив информацию в концентрированном виде на клочке бумаги. Что-то в голове неизбежно останется…».
9. Жалеет, что не может заниматься наукой из-за работы чиновником
По второму образованию Васильева — педагог, она окончила аспирантуру Института истории СССР Академии наук, занималась проблемами церкви в советский период. Переход из научной карьеры в политическую Васильева назвала «случаем».
«В профессиональном отношении мне есть чем гордиться. <…> Я занималась совершенно новой, практически никем не изученной темой. <…> Шестнадцать лет я провела в архивах, сумев собрать уникальный материал, который, правда, не удалось обработать целиком. Рассчитываю когда-нибудь передать все накопленное аспирантам».
По словам Васильевой, она писала по восемь-десять статей в год, пока не стала министром. К научной работе вернуться хочет, но из-за загруженности и отсутствия «соответствующего настроя» пока не получается.
Вас (и нас) обманывают региональные власти. Попробуйте, например, добиться официального ответа о размере подушевого финансирования с целью посчитать, сколько жеименно должна денег получить ваша школа. В лучшем случае вас попросят не высовываться и забрать запрос. Но скорее всего сразу настанет случай худший.
У нас в городе один преподаватель с 40-летним стажем, заслуженный учитель России, пытался выяснить. Его выгнали с работы по надуманному предлогу, а потом вся кампания плавно переместилась на его восстановления. С большим трудом восстановили, но о зарплатах к тому моменту уже никто и не думал.
Когда я сдавал экзамены — камер не было. Поэтому нас запускали по 3 человека, сажали за 1-ю парту и давали время на подготовку под бдительным взором преподавателя, реже комиссии.
Чувствительность к наблюдению за собой просыпается исключительно тогда, когда отсутствуют уверенные знания в своём деле. До прихола в школу я 20 лет проработал в такой сфере деятельности, где у меня вся работа проходила под пристальным взглядом клиента. И боже упаси накосячить! Каждый заказ — хуже ЕГЭ!
Я бывал и на ОГЭ, и на ЕГЭ и должен сказать, что рассказы о нервировании детей камерами — из области домыслов. Ну, стоит две вебкамеры в классе. Что, ни у кого нет вебкамер дома? Да плевать детям на них! Больше нервничают учителя, т. к. любое неверное движение и незамедлительно следуют карательные санкции.
Лично я камеры приветствую. Хотелось бы, чтоб разрешение этих камер было получше, а то потом рассмотреть ничего не возможно. Стоят больше для галочки.
Одних детей и мотивировать не нужно, сами всё хотят знать. Другим хоть папу с ремнём рядом поставь — ничего учить не будет!
Учить «слово Божие» или «Основы 3Д графики» — иначально мотивация одинаковой быть не может.
Ну и образовательная парадигма нынче такая, что мотивация не знания, а их результат в виде оценки, диплома, высокой зарплаты. На науку всем плевать, к сожалению.
Согласен, результат такого воспитания мы и видим, — двуличие: говорит одно, делает другое. Как, спрочем, и все правительство вместе с президентом. Да и говорят иногда весьма странные вещи… Вот этот отлив в бронзе про списывание и шпаргалки чего стоит. И с логикой у этой дамы проблемы. Ученики 5-6 классов не читают из-за учителей, оказывается, а из-за того, что учителя не потеряли еще больше времени на аттестацию, …
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
