«Не приносите себя в жертву»: 5 советов российским учителям от педагога из США

Учитель из Чикаго Пол Эмерик Франс, бывший сотрудник технологического стартапа в Кремниевой долине и автор книги «Reclaiming Personalized Learning», перед своим выступлением на конференции EdCrunch on Demand в Москве рассказал «Мелу», как сделать школьные уроки интереснее — на удаленке и не только.

1. Слушайте детей и чаще говорите с ними

Когда я поступил в университет, я планировал заниматься музыкой. Но однажды поехал в летний лагерь, где поработал с детьми младшего школьного возраста — и понял, что это, похоже, и есть дело, которым я должен заниматься. Я решил рискнуть, сменил факультет — и чем больше я узнавал о начальном образовании, тем увлекательнее мне казалась профессия учителя. Это очень интересно — наблюдать, как ребенок чему-то учится. Видеть, как мысль, которой ты с ним поделился, развивается и зреет внутри его головы.

Мой любимый возраст — 8–10 лет, когда дети из реалистов превращаются в философов, учатся абстрактно мыслить и рассуждать о том, что происходит в мире. Мне очень нравится слушать их рассуждения, это очень освежает.

Поэтому мой главный совет всем учителям — следуйте за детьми.

Когда вы заходите в класс, не надо думать, что вы единственный человек, который все знает и во что бы то ни стало должен поделиться этим знанием

На самом деле не существует людей, которые знают всё. По-моему, основная роль учителя в том, чтобы направлять учеников и помогать им учиться.

Я не могу сказать, что знаю все про математику, чтение и письмо. Но я хорош в поиске информации. Я умею правильно задавать вопросы и могу научить детей общаться друг с другом. И каждому современному учителю я бы посоветовал потратить немного времени на развитие в себе этих навыков. Если мы хотим воспитать детей, способных к обучению в самом широком смысле, мы должны показать им, как искать и анализировать информацию, как общаться с людьми.

2. Выстраивайте уроки так, чтобы дети могли больше разговаривать друг с другом

Я часто слышал от многих родителей и учителей, что учебные планы на дистанте — это просто список заданий, которые надо выполнить самостоятельно. Дети получали тетради, заполняли их, а учитель ставил оценку. Дети, и так скучающие дома, не понимали, почему они должны заполнять эти дурацкие тетради. На каком-то подсознательном уровне дети знают, что это не учеба, а просто какой-то формальный процесс.

Читайте также

3 на 4 или 4 на 3. За что детям снижают отметки в тетрадях по математике и правильно ли это

2020 год научил нас ценить человеческое общение. Когда мы перешли на дистанционку, я старался планировать уроки так, чтобы у детей была возможность как можно больше общаться друг с другом. Еще я ввел такую штуку, которую назвал office hours, — когда дети задавали мне вопросы, просили помочь с домашним заданием, спрашивали, что почитать в свободное время.

3. Не переоценивайте роли технологий и онлайн-инструментов

Я работал в стартап-компании в Кремниевой долине и занимался там разработкой инструментов для реализации идеи персонализированного образования, которая меня очень вдохновляла. Мы думали, что лучший способ вовлечь детей в процесс — персонализация учебных планов, индивидуальные программы для каждого ученика.

Мы возлагали много надежд на «плейлисты» — список индивидуальных активностей в классе. Но когда я начал внедрять наши наработки в классе, я понял, что мы свернули немного не туда. Персонализация обучения — это очень хорошая идея, и сейчас есть множество технологических инструментов для ее внедрения, но учеба — это прежде всего общение детей друг с другом и с учителем. А общения в этой сугубо алгоритмической схеме как раз очень не хватает.

Через какое-то время я постепенно начал забывать лица своих учеников, потому что практически все время они проводили, глядя в экран

И я понял, что это неустойчивая модель. Я работал по 60–70 часов в неделю, чтобы индивидуализировать учебные планы под каждого ребенка, но потом честно спросил себя: «Работает ли это?» И ответ был: «Нет». Когда кому-то из детей нужна была помощь, они не могли дождаться моего внимания, потому что я метался по классу, пытаясь потушить вспыхивающие тут и там пожары: кто-то все сделал и скучал, кто-то застрял на первом этапе.

В идеале учебный план класса должен позволять и отстающим, и лучше других успевающим ученикам чувствовать себя комфортно и максимально вовлекаться в общий процесс. Когда мы просто раздаем персонализированные задания детям, у них не появляется чувства вовлеченности.

Для того чтобы понять, работают ли те или иные образовательные технологии, я рекомендую учителям ответить себе на 4 вопроса:

• Упрощают ли они учебный процесс?
• Увеличивают ли они индивидуальный потенциал каждого ученика?
• Позволяют ли они взглянуть на привычную тему с нового ракурса?
• Предполагают ли они общение детей друг с другом и с учителем?

4. Главное не оценка, а человек

Гуманизация вообще — это стремление человека стать более человечным по мере того как он растет и развивается. Точно так же это работает и в образовании: по мере того как дети становятся старше и уделяют учебе больше времени, они становятся более внимательными к себе, окружающим и миру, в котором они живут. Гуманизируя образование, мы просто поднимаем эту простую мысль на поверхность. Один вопрос, который, как мне кажется, должны задавать себе все учителя: то, что я прямо сейчас делаю на уроке, — помогает это детям стать более человечными, добрыми, ответственными, внимательными друг к другу?

Читайте также

5 советов, как учителю развить психическую устойчивость

Мой главный совет — старайтесь превратить каждую тему урока в вопрос для обсуждения с учениками и инициируйте дискуссию. Это помогает детям критически осмысливать информацию и работает гораздо более эффективно, чем схема «объяснил — раздал задания — выставил оценку». Суть образовательного процесса — это разговор. Чаще разговаривайте с детьми, особенно на удаленке.

5. Не жертвуйте собой ради профессии

В августе 2020 года я уволился из школы, потому что учителей заставляли выходить на работу, несмотря на ситуацию с пандемией COVID-19. В США до сих пор не воспринимают эту проблему всерьез. Дискуссия о том, стоит ли открывать школы в новом учебном году, началась еще летом. У меня осталось ощущение, и многие учителя соглашались со мной, что наше мнение вообще никого не интересовало. У нас до сих пор нет вакцины, мы не знаем, когда она появится, люди продолжают болеть и умирать, а показатели заболеваемости растут. Но тем не менее учителей заставляют возвращаться в классы.

Я говорю только о США и не знаю, как обстоят дела в других странах. Но здесь считается, что учителя должны быть супергероями — и жертвовать своим здоровьем, своими семьями, своей жизнью ради того, чтобы продолжать преподавать.

Профессия учителя очень важна, это бесспорно, но приносить себя в жертву я не готов

Тем более ради системы, которой я, как выяснилось, не очень-то и интересен.

Думаю, что один из главных уроков, которые мы должны вынести из опыта пандемии, заключается в том, что учителя важны, teachers matter. Почаще вспоминайте о том, что вы в первую очередь человек, у которого есть своя жизнь и здоровье, свои интересы, семья, достоинство, в конце концов. Все это очень важно — и не стоит жертвовать своей жизнью ради профессии. Это просто неправильно. И несправедливо.

Фото: фейсбук Пола Эмерика Франса, Shutterstock / Apostrophe. Иллюстрации: Shutterstock / davooda