11 привычных слов и фраз, которые пришли к нам из другого языка
А вы, скорее всего, думали иначе!

В современном русском языке много слов, которые, как может сперва показаться, не испытали никакого иностранного влияния. Но иногда язык заимствует не слово, а определенную структуру, которую потом перестраивает под себя. Будто пытаясь перевести иностранное слово не целиком, а по частям. Полученные «переводы» и есть кальки. О них мы и расскажем подробнее.

Строение слова заимствовано от английского skyscraper, которое в свою очередь произошло от слов sky («небо») и scrape («скрести»). Но мы не одни: похожим образом устроены немецкий Wolkenkratzer («облакоскрёб»), французский gratte-ciel («царапет-небо») и словенский «неботычник» (!!!), которые тоже наследовали английскому образцу.

Слово «подлежащее» происходит от латинского subjectum, которое буквально переводится как «подброшенное». Эта калька не так точно соответствует латинскому слову, как, например, «предмет» слову objectum («предброшенное»). Интересно, что «сказуемое» тоже калькировано из латинского: predicatum — «сказанное».

Кальки влияли не только на сферу лингвистики: кроме «кислорода», произошедшего от французского oxygène, который в свою очередь происходит от греческих ὀξύς («острый») и γεννάω («порождать»), похожим образом пришёл к нам и «водород». Через французский hydrogène из греческих ὕδωρ («вода») и γεννάω («порождать»).

Если перевести две части латинского слова praesidens, то оно так же, как и «председатель», будет состоять из значений «впереди» и «сидеть». А слово praesidens в свою очередь восходит к древнегреческому πρόεδρος (πρό — «впереди», ἕδρα — «сиденье»).

Произошла от английского computer mouse. Но не все технические животные заимствованы. Например, русская «собака» (@) в других языках называется совсем иначе: «улитка» в белорусском, «уточка» в греческом и «лунное ухо» на казахском.

Не всегда можно проследить, кем придуманы те или иные кальки. Однако известно, что русский историк Карамзин переосмыслил и сочинил много русских слов, взяв за основу аналоги во французском языке. Например, выше три самые известные слова на «в» авторства Карамзина.

Словосочетание со множеством европейских аналогов: английское point of view, немецкое Gesichtspunkt, итальянское punto di vista. Все вместе они — кальки с французского point de vue, что не удивительно, если вспомнить, что еще совсем недавно вся Европа говорила по-французски.

Хотя слово assiette действительно в первую очередь значит «тарелка», в этой фразе оно употреблено в значении «положение». Так что перевод буквальный, но в итоге неверный.
И есть ещё множество таких примеров. Кто-то видит их как хорошую альтернативу иностранным заимствованиям (как в свое время академик Шишков пытался распространить слово «тихогром» (от итальянского fortepiano — «громко-тихо»), кто-то к ним относится с таким же презрением. Главное, что пока они значительная и живая часть нашего языка.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения




