9 ошибок в ЕГЭ по физике — 2026 и прогноз на экзамен: разбор репетитора Сани Эбонита
Что повторить прямо сейчас

11 июня выпускники сдают ЕГЭ по физике, а мы никого не оставляем наедине с переживаниями и рассказываем, какие ошибки допускают чаще всего, как их избежать и на что обратить внимание за несколько дней до ЕГЭ. Помог нам разобраться с предметом преподаватель школы «100балльный репетитор» Александр Золотухин. Ну или просто — Саня Эбонит.
Ловушки в ЕГЭ по физике, из-за которых выпускники теряют баллы
Неправильное заполнение бланков
- Не все выпускники даже к старту ЕГЭ знают, как правильно переносить ответы в бланки. Первое, что важно помнить, — запятые ставятся в отдельных клеточках. Например, если вы хотите записать ответ «0,1», нужно в отдельной клетке записать «0», в отдельной — запятую, в третьей — «1».
- Вторая частая ошибка с бланками — неправильное написание цифр. Перед переносом своих решений из черновика еще раз посмотрите на образцы с буквами и цифрами, потому что ваши правильные ответы, записанные некорректно, компьютер не распознает как верные. Допустим, если у единицы верхнюю палочку сделать слишком толстой, цифру могут воспринять за четверку, а если сделать ту же палочку слишком закрученной — за двойку.
- И третий, скорее нюанс, чем ошибка. В ЕГЭ по физике есть не совсем типичная для экзамена задача на погрешность. Нетипичная потому, что она, по сути, проверяет не знания по физике, а ваше умение определять показания по приборам измерения.
Итак, допустим, в этой задаче вам попался термометр, который показывает 20°C, шкала у прибора — с погрешностью ± 0,1 градуса. Если определять показания термометра, получится 20 ± 0,1. Но в таких задачах важно, чтобы количество знаков после запятой у измеряемой величины и у погрешности было одинаково, поэтому правильно писать не просто «20», а «20,0». Правильным ответом станет: 20,0 ± 0,1, но в бланке знак «±» не пишется, поэтому ответ должен выглядеть так: 20,00,1 — как двоичный код, но такая особенность оформления.
Ошибки в решении
Здесь главная проблема — в задачах на множественный выбор: № 4, № 10, № 15 и № 18. Это задания, где приведены пять утверждений, выпускникам из них нужно выбрать 2 или 3 верных. Почему-то многие не уделяют должного внимания этим заданиям при подготовке и всё делают интуитивно.
Невнимательность при чтении условий
Очень частая ошибка что в тестовой, что во второй части: ученики невнимательно читают, что их спрашивают. Например, их просят найти количество вещества, а они находят его массу. Или вместо температуры в градусах Цельсия пишут в кельвинах.
В тестовой части с такой ошибкой уже ничего не поделаешь: если написать ответ не в той единице измерения, решение обнулят. В сложной второй части хотя бы можно выбрать размерность, но в тестовой не выкрутиться. Если ответ не в той размерности — ваши проблемы. Так что внимательно читайте вопросы.
Как правильно оформлять ответы во второй части
- Всегда расписывайте, какие законы и формулы вы используете при решении. Если вы не объясните какой-либо переход и в мыслях скажете себе: «Ну это и так понятно», — вам не поставят максимум.
Рассмотрим на примере задачи с заряженными шариками. У одного — заряд 4 нанокулона (нКл), у второго — 8 нКл. Мы их соединили, суммарно получили 12 нКл, развели — стало 6. Если вы просто напишете, что на каждом шарике в итоге будет заряд по 6 нКл, ответ вам не зачтут. Нужно обязательно прописать закон сохранения заряда.
Вторая задача. Допустим, шарики не были заряжены, потом появилось электрическое поле, и они получили заряд. Ученики пишут: «Появилось электрическое поле, у одного шарика +2 нКл, у другого -2 нКл». Нужно объяснить, почему мы получили именно такой результат. Обязательно написать: «По закону сохранения заряда».
У любого эксперта, проверяющего ЕГЭ, есть ключи, по которым он не имеет права поставить максимальные баллы, если какой-либо закон не был упомянут хоть как-то. Если ученик написал рядом с ответом: «По закону сохранения заряда» — всё, с чистой совестью мы ставим максимальный балл. А если сделал всё правильно, но не упомянул законов, будто это само собой разумеется, к сожалению, придется снижать.
- Используйте формулы только из кодификатора. Некоторые выпускники приводят формулы, которых в документах ФИПИ нет, хоть они и правильные. Балл мы не поставим, не делайте так.
- В качественной задаче, № 21, где нужно написать так называемое сочинение по физике, многие умещают ответ в три строки — снова с мыслью «и так всё понятно». Может, вам и понятно, но по критериям вы расписываете не всё. Мой вам совет: пишите как можно более развернуто. За слишком подробное описание процессов балл не снижают. За лишние записи — да, но за обоснованное решение никто вам ничего не снизит.
- Это же замечание касается и обоснования в № 26. Если оно слишком подробно и правильно расписано, баллы вы не потеряете.
Что повторить за несколько дней до ЕГЭ по физике
Тем, кто сейчас пишет на 40–50 баллов, нужно освоить теорию по проблемным разделам — это лучшее решение. Важно понять, какая тема у вас западает. Это не значит, что вам нужно сейчас читать подряд все учебники по физике. Алгоритм действий такой:
- сначала напишите пробный вариант;
- посмотрите, задания с какими темами из ЕГЭ у вас более или менее получаются, а в каких — пробелы;
- выпишите список тем, которые нужно проработать, и начните с самой западающей: прочитайте по ней раздел учебника, посмотрите вебинары;
- напишите пробник еще раз и оцените, есть ли прогресс в теме. Если да, идем к следующему слабому месту.
В физику не надо глубоко зарываться, если у вас поверхностная база. Лучше взять более широкий спектр тем, пройтись по ним, а уже потом углубляться.
Для тех, кто готовится на высокий балл, совет тот же. У всех сильных учеников есть западающая тема. Вылавливайте свои проблемные места. Когда я индивидуально работал с сильными выпускниками, моя задача состояла не в том, чтобы учить их, а чтобы найти слабые места и «давить на больное». Для сильных ребят это — залог успеха.
Совет для всех: перепроверяйте свои вычисления на экзамене минимум дважды. Бывает, вы что-то неправильно вбиваете в калькуляторе, пропускаете запятые или ставите их не там и в итоге получаете неправильные ответы. Но их легко исправить, если не переносить свои решения сразу в бланк. Спасите свои баллы: после окончания работы пересчитайте всё, снова выполните все действия — на это уйдет не больше 10 минут.
Прогноз на ЕГЭ по физике — 2026
В этом году составители неоднозначно высказывались насчет задач и тем второй части, но, мне кажется, самая вероятная ее структура такая:
- № 21 — молекулярная физика;
- № 22 — любая механика;
- № 23 — электродинамика;
- № 24 — молекулярная физика;
- № 25 — исключительно геометрическая оптика, без волновой;
- № 26 — скорее всего, задачи на кинематические связи или же на сохранение энергии и импульса. Статику в 26-м номере в этом году обещали не давать.
Обложка: коллаж «Мела». Фото: © личный архив Александра Золотухина; SeventyFour, Natthapol Siridech / Shutterstock / Fotodom; Logan Voss / Unsplash
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








