За что учителям прибавят зарплату и зачем нужен устный экзамен по русскому в 9 классе
Важные и полезные новости для учителей #3
На улице всё холоднее, а учителя называют осень временем жарким. Это не только привычная рутинная работа. Но и конференции, форумы, педсоветы, поездки с коллегами и учениками. А ещё время долгожданных (и неожиданных тоже) новостей: план расписания ЕГЭ-2018 и новый экзамен у девятиклассников.
Зарплата московских учителей станет больше
Сегодня начнём с самой противоречивой новости. С 1 сентября 2018 года учителям прибавят к зарплате 10 000 рублей за работу с проектом «Московская электронная школа». Об этом на совещании с педагогами рассказал мэр Москвы Сергей Собянин, назвав работу с МЭШ «дополнительным трудом и дополнительными затратами времени».
«Никто не должен заставлять учителя брать какие-то образцы с наших порталов, внедрять в процессе своего урока. Самостоятельность учителя не должна быть ущемлена. Это дополнительные опции, которые мы даём учителю для того, чтобы подготовиться к уроку, сделать его интереснее и эффективнее, но не более того».
Сергей Собянин, мэр Москвы
Но это предложение вызвало вопросы у экспертов образования. Например, директор «Умной школы» Марк Сатран спросил у коллег в фейсбуке: «Если за пользование ресурсом нужно доплачивать пользователю, то это разве ресурс? Это дополнительная нагрузка».
Появится устное собеседование (в качестве допуска к ГИА по русскому языку)
В этом году его будут проходить по желанию. А вот со следующего года собеседование станет обязательным для всех. Во вторую среду февраля школьники должны будут продемонстрировать своё умение вести диалог, рассуждать на заданную тему и пересказывать текст. Оценят их в формате зачёт/незачёт. По мнению главы Рособрнадзора Сергея Кравцова, это не серьёзное изменение, а эволюция экзамена.
«Непонятная инициатива. Это как с сочинением в 11-м. Мороки много, шума много, но система зачёт/незачёт и зависимость от школы всё нивелирует. Мы идём по пути увеличения количества обязательных экзаменов для стимулирования качественной работы школ и педагогов. И судя по демонстрационным вариантам пока собеседование будет не очень сложным».
Павел Северинец, директор МСОШ № 444
Опубликован долгожданный проект расписания ЕГЭ-2018
И сразу хорошая новость: в ЕГЭ по математике, истории, биологии, географии и иностранным языкам изменений нет. Совсем небольшие изменения в ЕГЭ по информатике: там часть примеров программ с языка Си переведены на более распространённый C++.
В остальных предметах всё серьёзнее. Но предлагаем отнестись к этому философски (дело-то житейское) и просто внимательно о них, а ещё о том, как готовиться к ЕГЭ в октябре, прочитать вот здесь. И прислушаться к советам учителей, дети которых уже его сдавали.
«Друзья, не критикуйте школьных учителей и вообще всю систему. Это нервирует и дезориентирует детей. Мы-то ладно — уже привыкли. Если будете искать репетитора, то выбирайте того, кто готовит именно к ЕГЭ — он знает всю структуру и подводные камни экзамена, — а не просто „хорошего физика“. Пожалуйста, минимум сборников по подготовке к ЕГЭ. На самом деле, хватит и одного. Не создавайте хаос в головах детей и не ставьте им недостижимых целей („100 баллов и не меньше!“). А самое главное, не нагнетайте обстановку: „Вдруг не сдашь, и что тогда?“. Очень редко подросток действительно что-то комплексное не сдаёт. Я такого не видела».
Анастасия Моторико, учитель английского языка, многодетная мама (старшие дети уже сдали ЕГЭ и поступили в вузы)
Прошёл международный форум «Открытые инновации»
В этом году его снова провели в технопарке «Сколково», и все три дня форума учителя и директора школ активно участвовали в дискуссиях.
«Главные вопросы форума „Как повлияет цифровая среда на всех нас, каким будет цифровое общество?“ напрямую касаются образования. Образование так или иначе работает с будущим. В худшем случае прогнозирует, в лучшем — создаёт. Вот я за второй вариант. Цифровая экономика полностью погружает нас в цифровую среду. Чтобы современным выпускникам жить и работать в этой среде, московская школа уже становится цифровой. Правда, очевидно, что нужны новые КИМы и необходимо разрабатывать принципиально новую систему оценки качества образовательных результатов».
Александр Тверской, начальник Управления по развитию государственно-общественного управления и связей с общественностью Департамента образования города Москвы
Директор школы «Покровский квартал» Илья Новокрещенов тоже поделился впечатлением: «Конечно, дискуссия в международной гимназии „Сколково“ о будущем образования обещала много интересного. Но увы… Большинство спикеров говорили не о том, как изменить систему для того, чтобы она была максимально полезной каждому ребёнку, а о том, как достигнуть консенсуса всех со всеми и ничего особенно не менять».
Фото: mos.ru, openinnovations.ru, sochisirius.ru
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
