Поэзия

Стихотворный размер — это определенная организация литературного произведения во времени. Он является таким же средством изобразительности и выразительности, как и метафора, эпитет, гипербола и т. д., однако не всегда осознается так же явно. Когда мы говорим о стихотворных размерах, первое, что приходит на ум, это схемы, количество стоп, страшные названия, вычисления: много математики, никакой поэзии. Но это не так.

В Тамбовском Кванториуме собрались школьные писательские клубы программы «Учитель для России». Как это было — глазами очевидца.

Возможно, у меня не слишком большой опыт, но на его основе могу сказать, что 90% всех учителей литературы сходят с ума по Пушкину настолько сильно, что складывается впечатление, будто стихи он посвящал им одним и только они знают эту тайну.

Говорить о других современных детях и каких-то всё знавших прежних детях (то есть теперешних взрослых) очень странно. Особенно в связи с тем, что наши дети не знают значения каких-то слов, которые мы как будто бы в своё время знали. Знать значение слова, особенно слова, которое называет какой-то предмет, — это знать про этот предмет или слышать это слово от кого-то раньше, сталкиваться с его использованием. Слова дети узнают от взрослых.

Если в школьных стенах и звучат стихи из эпохи девяностых или нулевых, то это, скорее всего, одиннадцатому «А» задали выучить что-нибудь на свой выбор. У преподавателей литературы есть свои причины игнорировать современных поэтов: слишком много постмодерна, слишком много пустословия, мало часов на изучение классической поэзии. Да и вообще, зачем читать современников вроде Чухонцева или Веденяпина, если есть Есенин и Пушкин?

Детские писатели и поэты в реальной жизни не были теми добрыми сказочниками, которых рисовало нам наше детское воображение. Больше того, некоторые из них них детей практически ненавидели и называли не иначе как паразитами. Критик Елена Погорелая собрала самые яркие примеры.