Не умеют вырезать и завязывать шнурки. Учитель — о проблемах современных первоклассников
И о том, как их предотвратить
Сложный 2020-й подходит к концу. Одиннадцатиклассники остались без выпускных, первокурсники ушли на дистант, не успев ничего понять про студенчество, а шестилетки так и не попали на занятия по подготовке к школе — «допы» закрыты на неопределенный срок. Но так ли они вообще нужны? Вместе с Евгенией Наумовой, учителем начальных классов и психологом, разбираемся, какими навыками должен на самом деле обладать будущий первоклассник.
Помнится, в моём детстве не было никаких специальных «подготовок к школе»: мы просто ходили в детский сад, кто-то читал хорошо, кто-то не очень, считали тоже все по-разному. Но все, так или иначе, поступили в школу (а многие её даже хорошо окончили!).
Для успешного обучения в 1-м классе, действительно, важнее то, какими знаниями об окружающем мире владеет ребенок, как умеет общаться с людьми и справляться со своими эмоциями. Например, я как учитель начальных классов и детский психолог, жду от моих учеников не умения выполнять фонетический разбор слова и чтения на скорость. Для меня важнее психологическая готовность ребенка к школе и умение завязывать шнурки. Помочь ему в этом вы можете сами — без специальных подготовительных курсов.
1. Представления ребенка об окружающем мире — вот что поможет на первых уроках почувствовать себя успешным. Важно знать времена года (возможно, и месяцы), их основные признаки, дни недели, их очередность. Фамилию, имя свое и родителей, домашний адрес, хотя бы один номер телефона близкого человека наизусть — обязательно!
2. Очень важно, чтобы ребенок умел ориентироваться в пространстве: право — лево, верх — низ. Поиграйте с ним в игру «Найди клад». Спрячьте, например, игрушку и координируйте его действия: пять шагов влево, три шага вправо, один шаг вперед, два шага назад. Двигательная память поможет ребенку запомнить быстрее. Составляйте игровые маршруты на бумаге — хорошо помогают графические диктанты на листе в клетку, когда в итоге получается какой-то рисунок. При регулярном повторении ребенок быстро научится ориентироваться в пространстве.
3. Ребенок должен уметь группировать предметы по понятиям: стул, стол, шкаф — мебель; ложка, тарелка, вилка, стакан — посуда; юбка, брюки, футболка — одежда. Используйте термины в быту: это расширит словарный запас ребенка, научит его быстро объединять предметы в группы.
4. Ребёнок должен быть самостоятельным: уметь одеваться и раздеваться, аккуратно складывать одежду, завязывать шнурки. Это значительно облегчит ему жизнь, снизит количество стрессовых ситуаций, когда нужно быстро переодеться на физкультуру или прогулку. Чем самостоятельнее будет ученик, тем легче пройдет адаптация в 1-м классе.
Уже в школе в идеале ребенок сам должен собирать портфель: сориентироваться в предметах и учебниках ему по силам, поверьте. Родителям достаточно уточнить у первоклассника, приготовил ли он на завтра математику, русский язык и чтение. Не проверяйте портфель при ребенке, доверяйте ему. Лучше сделать это так, чтобы он не знал: это значительно повысит его самооценку и внутренний уровень самоконтроля. Не все получится с первого раза, но это нормально, не переживайте.
5. Крайне важно, чтобы будущий первоклассник умел вежливо общаться с окружающими, соблюдал субординацию, умел делиться вещами, договариваться с друзьями, смог выйти из конфликта или избежать его. Некоторым ребятам стресс от ссоры с одноклассником может испортить весь день. Всем этим навыкам можно и нужно учиться в семье в дошкольном возрасте.
6. Ребенок должен уметь аккуратно раскрашивать картинки, не выходя за границы, «без дырочек». В будущем это поможет соблюдать границы строки, высоту и ширину букв.
Не надо заранее учить его писать буквы! Лучше купите побольше раскрасок и цветных карандашей (не фломастеров!)
Это поможет натренировать руку, а буквы правильно и красиво его научат писать в школе. Можно упражняться в горизонтальной, вертикальной, косой штриховке. Следите за правильным положением карандаша в руке: он должен лежать на среднем пальце, кончик его смотрит на правое плечо (у правшей), а не в сторону или вверх. Мелкую моторику развивают лепка, пазлы, лего. Наблюдаю проблему последних лет — неумение вырезать ножницами. Пусть ребенок вырезает картинки из журналов, тренирует руку и глазомер.
7. Хорошо бы научиться считать до 10–20 и обратно. Посчитайте вилки, чашки, игрушки. Состав числа, как правило, знают не все дети, но учатся этому в школе достаточно быстро (например: 6 — это 1 и 5, 2 и 4, 3 и 3). Состав чисел в пределах 10 нужно просто запомнить, это позволит быстро решать примеры. Сложение и вычитание на пальцах можно заменить линейкой. Обычно этому тоже учат в школе.
8. Большинство детей приходят в школу читающими. Но скорость чтения — это не самое главное. Важно, чтобы ребенок читал правильно, не заменял буквы, не читал по догадке (начало слова правильно, а конец придумал), понимал прочитанное (!). Скорость нарабатывается достаточно быстро, а невнимательное автоматизированное чтение исправлять сложно. Ребёнок читает только слоги? Ничего страшного, в определенный момент слоги сольются в слова. Ежедневная кропотливая работа непременно даст свои плоды. Купите книгу, в которой слова разделены на слоги, пусть ребенок сам её выберет.
А ещё создавайте положительное восприятие книги и чтения: читайте сами, подавайте ребенку пример!
Сложно полюбить книги, если вокруг никто не читает. Хорошо, если ребенок умеет определять количество звуков в слове и произносить их по отдельности. Это должны уметь даже нечитающие дети. Начните с односложных слов («кот», «дом», «сын»), переходя к более сложным («мама», «дочка»). Это умение облегчит выполнение звукового анализа слов в начале 1-го класса.
9. Сходите к логопеду (или пообщайтесь с ним в зуме). Важно, чтобы ребенок не только правильно произносил звуки, но и не нарушал лексико-грамматическую структуру предложений. Специалист сможет это определить и даст рекомендации по устранению. В ежедневном общении вы можете помочь ребенку красиво выражать свои мысли, правильно строить фразу, отвечать на вопросы полными ответами, не начинать ответ с «потому что» и «ну». Подавайте ребенку правильный пример.
10. Играть, играть и еще раз играть! Подготовка к школе, кружки после детского сада, репетиторы отнимают у ребенка детство. Я всегда просто умоляю родителей моих будущих первоклассников, чтобы они не мешали детям играть. Но не в компьютерные игры, а в обычные куклы, машинки, настольные игры, лего. Наигранным детям легче учиться, контролировать свое поведение, у них выше саморегуляция, они понимают, что урок — для учебы, а перемена — для отдыха.
11. Научите ребенка справляться с эмоциями. Сосчитать до 10, глубоко вдохнуть и выдохнуть несколько раз поможет успокоиться и справиться со стрессом.
12. Создавайте позитивный образ школы: на уроках будет интересно, учительница будет веселой, узнаешь много нового, появятся новые друзья, научишься красиво писать и быстро читать.
Все дети разные, кто-то созревает быстрее, кто-то — чуть медленнее, но это не значит, что ваш ребенок не соответствует каким-то стандартам или не справится с учебой. Не стоит волноваться заранее: дети это чувствуют и подсознательно тоже начинают переживать. Я всегда говорю родителям моих будущих первоклассников: «Главное — уметь завязывать шнурки, а остальному научим!»
И ещё момент: сын так хотел в 1 класс! Такие были ожидвния от школы! И как же круто он обломался, когда попал к горе-учительнице, которая его и к шовинистам причислила, и к хулиганам и т.п… провдв во 2 классе нам повезло, учитель поменядся и пришла самая лучшая, самая добрвя, самая интересная учитель в мире. Верю, что это был космос, ведь все сы очень хоьели, чтобы школа была в радость. И всё-таки рожители сами школы боятся, т. к. слишком богат их жизненный опыт… увы
А в начальной школе очень много зависит от учителя. Поэтому моя бабушка (сама педагог с 30-летним стажем) настояла, чтобы в 1 класс меня отдали не в престижную гимназию, а обычную дворовую школу. Ее идея: Выбираем не школу, но учителя. Чтобы человек был добрый, не мыслящий ярлыками, любящий детей и творческий. Если не повезет с первым учителем — может развиться отвращение к учебе, с которым потом очень трудно что-то сделать.
Можно и просто бантики завязывать — это тоже «выпало». Мальчишкам многим пуговицу на штанах сложно застегнуть, молнию даже. Не могут в разных направлениях одновременно двигать пальцами.
Рисование и раскрашивание своих рисунков не заменяется раскрасками, а только дополняется.
Штриховка — это отдельные упражнения, как правило есть специальные прописи. Там прямая и наклонная штриховка. Включать раз в день по одному-двум элементам в старшей и подготовительной группе.
Поэтому детям необходимо укреплять здоровье и получить необходимые для обучения навыки.
Можно добавить:
— соблюдение режима дня, что приучает ребёнка к распорядку;
— выполнение несложных работ по дому;
— развитие мелкой мускулатуры рук (лепка из пластилина, игры в снежки, штрихование рисунков, аппликации из бумаги, поделки из природного материала, конструирование, переборка крупы, ручное творчество с нитками, пуговицами, шнурками, выжигание)
— Игры в мяч, с мозаиками, кубиками;
— подвижные командные игры;
— учить ребёнка самостоятельности;
— обсуждать прочитанное, последовательно рассказывать о событиях и дать им анализ.
Учёба будет в радость ребёнку и вам, если готовить к школе настойчиво, с умом, соблюдать тактичность и меру во всём.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
