«Наша образовательная машина не способна распознать талант в ребенке»
Министр раскритиковал российскую систему образования
Отвечая на вопросы ведущих в эфире «Русской службы новостей» министр по делам открытого правительства Михаил Абызов подверг критике современную систему образования в России и итоги последних ее реформ.
По мнению министра, образование не удалось адаптировать к современным реалиям: «Я не считаю, что мы радикально изменили систему образования. Мы её, с моей точки зрения, как эксперта, недоделали. Мы до сих пор основываемся на абсолютно устаревшей советской системе образования, как в высшем, так и в среднем образовании. У нас оно не вариативное. На сегодняшний день оно не позволяет полностью раскрыть потенциал личности с первых образовательных шагов, с детского сада — и в этом основная проблема», — пояснил Абызов.
Система образования и воспитания должна адаптироваться к каждому конкретному ребенку. «Мы работаем по шаблонам. Ты должен петь столько, плясать столько, столько заниматься физкультурой, математикой и так далее. А у людей разные таланты, разные способности. На сегодняшний день наша образовательная машина не способна распознавать их в ребёнке в четыре года», — сказал чиновник.
Абызов считает, что начинать решать проблему нужно с родителей. «У нас российский и советский родитель плохо понимает, как воспитывать современную личность, как правильно общаться с детьми, какие навыки в них развивать. Нам, на самом деле, надо, в первую очередь, заняться образованием родителей (и будущих, и сегодняшних), чтобы они с нашим человеческим капиталом начали работать, когда этому человеческому капиталу один день отроду. Наверное, тогда эти родители будут предъявлять совсем другие требования и к государству», — объяснил он.
По мнению министра, детские сады превратились в подобие камеры хранения. «Сдал ребёнка — получил вечером — заработал денег. Вызов сегодняшнего воспитания ещё и заключается в том, что по сравнению с нашими родителями мы гораздо меньше времени проводим с ребёнком. Стали появляться няни, ему предоставлено гораздо больше возможностей для персональной самореализации. В этой части мы занимаемся больше собой, чем детьми. Поэтому образование — это очень сложный вопрос, здесь нет простых рецептов», — подвел итог чиновник.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
