Академии наук стран ЕС: гомеопатия вредит здоровью
Организация EASAC, объединяющая академии наук европейских стран, опубликовала заявление. В нём говорится о том, что гомеопатические препараты вредны для здоровья. Об этом сообщает «Хайтек».
В EASAC входят такие авторитетные научные учреждения, как Лондонское королевское общество и Королевская академия наук Швеции. Организация хочет начать борьбу с гомеопатией. Этот рынок всё ещё продолжает расти в Европе и США.
В докладе EASAC говорится о том, что гомеопатические средства могут нанести вред. Особенно это касается тех пациентов, которым требуется настоящее лечение. Организация хочет, чтобы правительства стран ЕС ввели ограничения по распространению гомеопатии. Например, по мнению EASAC, нужно прекратить финансирование гомеопатических средств из государственных медицинских программ. На этикетках таких препаратов должен четко указываться состав активных компонентов и их дозировка.
В докладе академики затронули также тему альтернативной медицины. Она, по их мнению, основана на таких заблуждениях, как «лечения подобного подобным» или наличия у воды памяти. «Не может быть двух видов медицины — обычной и альтернативной. Есть только та медицина, которая прошла положенные исследования, и медицина, которая их не прошла», — считают академики из EASAC.
Гомеопатия всё ещё очень популярна в Европе и США. Например, в 2015 году был зафиксирован рост этой отрасли на шесть процентов. Во Франции, Германии и Австрии 13 процентов населения пользуются гомеопатическими препаратами.
В ноябре прошлого года Федеральная торговая комиссия США начала борьбу с гомеопатией. Она выступила с требованием маркировать гомеопатические препараты как ненаучные. Теперь производители обязаны писать на упаковках о том, что эффективность гомеопатических средств не доказана.
В начале февраля 2017 года Комиссия по борьбе с лженаукой и фальсификацией научных исследований при Президиуме Российской академии наук (РАН) признала лечение гомеопатическими препаратами «не имеющим научных оснований». Комиссия рекомендует отказаться от покупки и употребления гомеопатиии.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
