Великобритания и США отказались от теста PISA по толерантности
В школах Великобритании и США не будут проводить новый международный тест PISA, предназначенный для оценки уважения к другим культурам, борьбы с экстремизмом и помощи в выявлении поддельных новостей. Об этом сообщает BBC.
Новый тест «Глобальные компетенции» пройдет наряду с математикой, литературой и естествознанием в рамках Программы международной оценки студентов (PISA). Однако некоторые западные страны, включая Англию, США, Германию, Францию, Данию, Нидерланды, Финляндию и Ирландию, уже заявили о своем отказе от участия в тесте по толерантности.
Цель теста — проверить, насколько молодые люди из разных культур с противоположными убеждениями и интересами способны работать вместе. Тестирование измерит толерантность, культурную осведомленность и хорошо ли подростки могут различать надежные источники информации и поддельные новости.
Представитель Организации экономического сотрудничества и развития по вопросам образования Андреас Шлейхер объявил, что «цель PISA — столкнуться с реальным миром, а не миром слов и красивых теорий». По его мнению, в результате теста будут выявлены страны, которые занимались пустословием по делу толерантности.
Сотрудники департамента образования Великобритании в ответ на заявление Шлейхера подметили значимость тестов PISA. Однако они не хотят, чтобы тест по толерантности лег дополнительным бременем на школы. «Все школы и так обязаны обучать учеников взаимному уважению и терпимости к разным конфессиям и убеждениям», — сказала пресс-секретарь департамента.
PISA (Programme for International Student Assessment) — это международная программа по оценке образовательных достижений учащихся, на данных которой строится образовательная политика разных стран. Мониторинг PISA проводится Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) с 2000 года. Он считается одним из самых авторитетных в мире — мониторинг выявляет изменения в системах образования в разных странах, и помогает оценить эффективность стратегических решений в образовательной сфере.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
