В подмосковной Малаховке остановили слияние коррекционных школ
В Люберецком районе остановили слияние коррекционной школы для детей с проблемами зрения с другими школами — для детей с ментальными особенностями и интернатом для детей-сирот. Об этом «Мелу» сообщила представитель родительского комитета Наталья Матвеева.
По её словам, об этом объявили на общешкольном родительском собрании 22 февраля. «Виктория Юрьевна Бунтина, глава люберецкого Управления образованием, объявила, что она рассмотрела документы, посмотрела финансовые обоснования и считает, что реорганизация нецелесообразна. На наш вопрос о каких-то письменных подтверждениях, она сказала, что комиссия по реорганизации создаваться не будет, и, как мы поняли, школа ни с кем не сливается».
27-го февраля родителям пришло письменное подтверждение от Управления образованием. В нём сказано, что МОУ школу-интернат 4-го вида в процесс реорганизации включать не будут.
Ранее планировалась реорганизация трёх коррекционных школ. Чиновники собирались объединить управление школами — назначить единого директора и команду, которая будет руководить всеми тремя заведениями. Однако родители переживали, что это плохо скажется на качестве образования и не будут учтены специфические особенности детей и учебной программы. Поэтому они пытались узнать у администрации причины реорганизации и остановить её.
Популярные комментарии
Вероника РассказоваЯ очень сочувствую пострадавшим девочкам! Думаю, возможно были и мальчики. Но! Некоторых эпизодов, возможно, можно было избежать. В частности, если бы девушка Ульяна не поехала на дачу! Хотя, она возможно и не знала, что будет там наедине с ним. Танцоры-тренеры, конечно, уроды конченных! И тень падает на всё сообщество.
Сразу нескольких известных танцоров обвиняют в растлении девочек-подростков: что известно о ситуации- Анастасия
Очень хорошо понимаю автора. Тоже отпустила сына во взрослую жизнь. Получил образование. Но есть бытовые особенности, особенности самочувствия и здоровья, сопутствующие основному диагнозу трудности, от которых «не отмахнешься». И это все объективно влияет на качество жизни, самостоятельность, принятие решений. И я как мама также оглядываюсь вокруг себя и понимаю, что в прошлом все что могла сделала, и соломку где могла стелила, но будущее открыто. Задумалась, сейчас мне хорошо, когда сын проявляет радость, состояние счастья, говорит о своей любви.
«Наверное, я планирую жить вечно»: мама 26-летней девушки с ОВЗ — о будущем, которое пугает - Ольга
С Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
