Российские учёные считают, что главный фактор риска рождения ребёнка с синдромом Дауна — возраст матери
Учёные из федерального «Медико-генетического научного центра» считают, что основным фактором, влияющим на рождение ребёнка с синдромом Дауна, является возраст женщины. В пресс-службе центра, учреждённого Минобрнауки и ведущего научную деятельность под руководством РАН, сообщают, что у женщин к 40 годам вероятность рождения ребёнка с синдромом Дауна увеличивается в девять раз по сравнению с тридцатилетними женщинами.
«Вероятность рождения ребёнка с синдромом Дауна не определяется расовыми и социально-экономическими принадлежностями, а в значительной степени зависит от возраста матери. Так, например, риск рождения ребёнка с трисомией 21-й хромосомы у матери 30 лет составит 1:1000, а у матери 40 лет — 9:1000».
ФБГНУ «Медико-генетический научный центр»
По мнению российских учёных, раса и социально-экономическая среда никакого отношения к формированию плода с синдромом Дауна не имеют. Распространённость синдрома среди детей в некоторой степени зависит от традиционных и религиозных особенностей региона. Там, где прерывание беременности связано с различными запретами и условностями, число детей с синдромом Дауна выше.
Сейчас главным методом выявления синдрома Дауна внутриутробно является неинвазивное исследование ДНК плода, выделенной из крови матери. Оно дает ответ с точностью 97-99%. Эксперты при этом настаивают на том, что такой пренатальный тест указывает только на вероятность развития синдрома, но финального ответа не дает. В пресс-службе «Медико-генетического научного центра» рассказали, что этот анализ можно делать уже с девятой недели беременности, но за свой счет.
Комментируя эту информацию РИА «Новости» врач-генетик высшей категории и кандидат медицинских наук Наталья Семёнова рассказала, что с появлением тестирования на ранних сроках беременности количество детей, живущих с синдромом Дауна никак не изменилось
У «Мела» есть ежедневная рассылка новостей во «ВКонтакте». Подписывайтесь!
Сроки рождения первого ребенка, ГМО и далее — огромный перечень вопросов, по которым выдают «альтернативное научное мнение», чтобы угодить каким-то политическим трендам.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
