МГИМО открывает магистратуру для «специалистов-практиков по информационному противоборству»
В МГИМО с нового учебного года появится магистерская программа специалистов-практиков по информационному противоборству в международных отношениях. Об этом РИА Новости сообщили в пресс-службе вуза.
Официальное название курса, который запустят уже 1 сентября 2024 года, звучит так: «Стратегии информационного воздействия в международных отношениях». Сообщается, что «программа ориентирована на комплексную подготовку специалистов-практиков по информационному противоборству, способных с использованием гибкого инструментария готовить и предлагать комплексные решения для самых сложных международно-политических задач».
«Курс имеет значительный уклон в сторону практической подготовки будущих студентов. Мы сформировали учебный план программы таким образом, чтобы с первого семестра у слушателей появилась возможность самостоятельно разрабатывать готовые продукты по информационному воздействию», — рассказал научный руководитель программы, декан факультета международных отношений МГИМО, программный директор Валдайского клуба Андрей Сушенцов.
В МГИМО заявили, что учебный план магистратуры на 80% состоит из прикладных дисциплин. Студенты будут изучать практики информационного воздействия, методы борьбы с дезинформацией, лоббизм и международно-политическое консультирование, разведку по открытым данным, а также искусство анализа и ведения переговоров.
В рамках второго семестра студентам предстоит выбрать один из модулей проектной деятельности. По итогам каждого учебного семестра магистранты будут защищать собственные проекты в сфере политико-коммуникационного консультирования.
На новый курс комиссия отберет 24 абитуриента с наибольшим количеством баллов по итогам вступительных испытаний, также будут учитываться итоги профессионального собеседования и конкурса портфолио. Обучение в магистратуре будет платным. Прием документов пройдет на сайте приемной комиссии МГИМО до 20 июля.
Источник агентства сообщил, что выпускники магистратуры смогут проходить практику и претендовать на работу в администрации президента.
фото: vk.com/mgimo
Популярные комментарии
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
