«Лучше дышать свежим воздухом, чем тухнуть дома!»
Дети всегда очень искренние. Их видение мира сильно отличается от того, к чему привыкли взрослые. Своими правилами жизни с изданием Esquire поделился 11-ти летний воспитанник казанского социально-реабилитационного центра «Дуслык» Сергей Губкин. Он рассказал о том, что любит и почему.
«Когда у тебя много друзей, у тебя нет времени грустить», — говорит Сергей Губкин. Мальчик любит гулять. «Лучше дышать свежим воздухом, чем тухнуть дома!», — считает он.
Больше всего Губкин любит летние каникулы. Три месяца можно отдыхать.
«Я люблю котов, потому что они милые и очень красивые. Мой кот — это ангел! Знаете, почему? Потому что он доктор. Однажды у меня болел живот, а кот залез ко мне на живот и мурлыкал, а мне становилось всё лучше и лучше», — рассказывает Губкин.
Ещё мальчик любит рисовать. «Может, вырасту и стану художником — если не передумаю», — говорит Губкин. Он также занимается акробатикой: выступает с цирковыми номерами на утренниках.
«Ещё я люблю убираться, потому что не люблю беспорядок. Я люблю играть во что-нибудь, например машинки, монополию, и так далее. Все дети любят играть во что-нибудь. Особенно мне нравится, когда играют сразу много человек», — говорит Губкин.
Губкину нравится театр. Он любит ходить туда, «потому что там красиво и культурно. Артисты прямо живые перед тобой. Это круто!», — рассказывает мальчик.
«Мне нравится смотреть из окна, как идёт дождь. Как будто кто-то там на небе включил душ. Когда дождь заканчивается, люблю гулять и вдыхать воздух, потому что он вкусно пахнет. А ещё можно бегать в резиновых сапогах по лужам, в которых отражаются солнце и деревья. Можно сказать, что деревья смотрятся в лужи, как в зеркало», — говорит Губкин.
«Правила жизни детей» — это благотворительный проект Esquire и агентства Departament. Он нацелен на то, чтобы помочь воспитанникам казанского социально-реабилитационного центра «Дуслык». Это можно сделать, переведя средства на счет фонда «В твою пользу».
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
