Анджела Хэнкс: Дети должны чаще играть на улице, чтобы преодолевать страхи
Школа ограничивает детей в подвижных играх и так беспокоится за безопасность учеников, что не позволяет им рисковать даже в разумных и необходимых мерах. Журналист The Washington Post проанализировала книгу психолога Анджелы Хэнксом «Balanced and Barefoot» («Уравновешенные и босые») Рамки, которые ставит школа для своих подопечных, вредит не только физическому, но и эмоциональному развитию детей. Если школьный двор перестраивают ради новой, менее опасной горки, руководство допускает ошибку. «Многие склонны думать, что лишний риск и негативные эмоции могут отрицательно повлиять на психологическое состояние детей. Но это заблуждение. Ребенок, который в семь лет упал с детской горки, скорее всего уже не будет бояться высоты, когда станет взрослым», — считает Анджела Хэнксом.
Автор книги признается, что больше всего ей нравится наблюдать за тем, как дети на улице строят дом на дереве из веток и кирпичей. Формируясь в команду, они учатся распределять обязанности между собой и самостоятельно принимать решения. В таких ситуациях дети становятся более дисциплинированными и внимательными, подтверждает эксперимент, описанный в книге. «Когда детей привели в лес и позволили им играть в любые игры, они стали вести себя гораздо тише, чем дома, и ни разу за всё время не поссорились», — рассказывает психолог.
По мнению автора книги, чтобы позволить детям развиваться и бороться со своими страхами, нужно давать им ошибаться. Подвижные игры в больших компаниях без присмотра родителей укрепляют физическую форму и нервную систему ребенка. О пользе игр читайте в материале «Мела» «Игра так же формирует личность, как и знания».
Популярные комментарии
Вероника РассказоваЯ очень сочувствую пострадавшим девочкам! Думаю, возможно были и мальчики. Но! Некоторых эпизодов, возможно, можно было избежать. В частности, если бы девушка Ульяна не поехала на дачу! Хотя, она возможно и не знала, что будет там наедине с ним. Танцоры-тренеры, конечно, уроды конченных! И тень падает на всё сообщество.
Сразу нескольких известных танцоров обвиняют в растлении девочек-подростков: что известно о ситуации- Анастасия
Очень хорошо понимаю автора. Тоже отпустила сына во взрослую жизнь. Получил образование. Но есть бытовые особенности, особенности самочувствия и здоровья, сопутствующие основному диагнозу трудности, от которых «не отмахнешься». И это все объективно влияет на качество жизни, самостоятельность, принятие решений. И я как мама также оглядываюсь вокруг себя и понимаю, что в прошлом все что могла сделала, и соломку где могла стелила, но будущее открыто. Задумалась, сейчас мне хорошо, когда сын проявляет радость, состояние счастья, говорит о своей любви.
«Наверное, я планирую жить вечно»: мама 26-летней девушки с ОВЗ — о будущем, которое пугает - Ольга
С Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
