«Все выпускники находят работу»: как устроены программы высшего образования для людей с синдромом Дауна в США
В США появляется всё больше программ высшего образования для людей с нарушениями развития. Как эти программы устроены и кем могут работать люди с таким образованием, изданию «The Atlantic» рассказала координатор программы в американском Университете Клемсона Эрика Уолтерс.
Программа, которую координирует Уолтерс, называется ClemsonLIFE. Она помогает получать высшее образование студентам с разными нарушениями: от синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) до расстройств аутического спектра и синдрома Дауна. Главная задача программы заключается в том, чтобы после двух или четырёх лет обучения выпускники покинули университетский кампус абсолютно самостоятельными людьми.
В рамках программы, студенты учатся необходимым навыкам как для работы, так и для самостоятельной жизни. Кроме обычных пар, у них также есть занятия по адаптации, налаживанию коммуникаций, правильному питанию и так далее.
Как пишет издание, общий уровень занятости взрослых с нарушениями развития почти в два раза меньше, чем у людей без инвалидности. При этом, по словам Уолтерс, уровень занятости студентов, завершивших ClemsonLIFE, составляет 100% — все выпускники находят работу. Они могут жить самостоятельно, знают рабочую этику и востребованы в разных сферах — от образования до театра.
Популярные комментарии
Закир ЯраниВерните право учителя удалять срывающего урок ученика из класса в вестибюль под надзор школьной охраны с последующей отработкой пропущенного по этой причине материала — и всё будет в порядке. Не надо изобретать велосипед, просто посмотрите, на чем усвоение программы держалось до начала этой законотворческой чехарды, уничтожающей образование
Что изменится в школах с 1 сентября 2026 года: новые предметы, оценки за поведение и не только
Ангелина Ромашкинасистема не отпустит детей — ей нужны ее винтики иим плевать на человека, она его хочет гнуть и ломать, чтобы он служил ей, система не отменит школы, тут самим нужно крутиться, чтобы ее обойти и защитить своего ребенка, а не отдавать системе на съедение
Обязанность учиться: как принуждение к учёбе портит детям жизнь
ОльгаВижу огромный провал в подходе к обучению у школьных учителей. Мне вот интересно, они это делают специально? Ведь те же самые учителя потом занимаются репетиторством. Может им просто выгодно плохо учить в школе? Иначе к репетиторам никто обращаться не будет? Вот только как мотивацию учиться детям возвращать, которую они же и растоптали? У сына в школе очень плохо преподают математику. Вот так им не повезло. Каждый год новый учитель. Причем последняя сама занимается репетиторством. И мы выяснили, что мотивы ее плохого преподавания в нашем классе предельно просты: никто не обратился к ней за платными дополнительными уроками. А как я к ней обращусь, если я вижу, что она или не умеет или не хочет научить? Сын мне сказал: «Ненавижу математику, учительница мне сказала: если стоит тройка, значит заслужил и больше, чем на три ты все равно не знаешь. И исправлять она вообще никому ничего не разрешает. И какой смысл тогда вообще пытаться что-то исправить? Все равно уже тройка стоит» Пошли к репетитору, она еще меня учила в школе давным-давно. Так она вообще сначала не поняла, зачем мы пришли. Говорит: «Мальчик хорошо соображает, ему только уверенности побольше и кое-какие правила подучить. А провалов особых у него нет, он просто теряется из-за неуверенности в своих силах. Может вам и не надо дополнительно заниматься?» Посмотрела, как она ведет занятия, вспомнила свои школьные годы… И мне интересно: их сейчас в педвузах специально учат детей ломать так, что им становится все равно?
«Просто не хотелось, устал»: 6 способов вернуть мотивацию подростку, которому «всё равно»
