ДНК-анализ данных потомков Колумба поставил под сомнение его итальянское происхождение
Для проверки гипотезы они изучили первичное место захоронения предполагаемых представителей рода Колумба
Новый анализ ДНК останков, принадлежащих нескольким прямым потомкам Христофора Колумба, может раскрыть исторически значимую правду о происхождении мореплавателя и радикально пересмотреть устоявшиеся представления о его биографии, сообщает Daily Mail.
На протяжении столетий историки считали, что Колумб родился в Генуе (Италия) в бедной семье и сумел убедить католических монархов профинансировать его экспедицию через Атлантику — путешествие, которое тогда многие считали невозможным. Однако теперь исследователи из лаборатории Citogen и Мадридского университета Комплутенсе опубликовали исследование, в котором утверждается, что Колумб мог происходить вовсе не из итальянской семьи, а из галисийской знати в Испании. Генетические данные указывают на возможную связь с влиятельным родом Сотомайор.
Согласно работе, Сотомайоры были одной из самых могущественных аристократических семей средневековой Галисии, обладавшей значительным политическим и военным влиянием на северо-западе Испании в XV веке. Это резко контрастирует с традиционным представлением о Колумбе как о выходце из небогатой итальянской семьи.
Исследователи заявили, что ДНК-данные указывают на Педро Альвареса де Сотомайора, влиятельного галисийского феодала XV века, также известного как Педро Мадруга, как на возможного предка в линии Колумба. Открытие стало возможным после анализа ДНК 12 человек, захороненных в крипте семьи графов де Гелвес в Испании.
Следует отметить, что теория о возможных галисийских корнях Колумба не является новой, она существует уже более века. Однако новое исследование, по словам авторов, предоставляет наиболее сильные на сегодняшний день генетические доказательства в ее поддержку.

Ученые пояснили, что для проверки гипотезы они изучили первичное место захоронения предполагаемых представителей рода Колумба — церковь Санта-Мария-де-Грасиа в Хелвесе. Это место служит пантеоном для графов де Гелвес и содержит наибольшее число прямых потомков Колумба, включая как минимум семь человек, среди которых была и его внучка. Ключевой прорыв произошел, когда исследователи обнаружили среди 12 эксгумированных останков двух людей, которые имели генетическое сходство, несмотря на отсутствие известных исторических связей между ними.
Одним из них был Хорхе Альберто де Португал — третий граф де Гелвес, документально подтверждtнный потомок Колумба. Второй — Мария де Кастро Хирон де Португал — галисийская аристократка, связанная с одной из самых влиятельных испанских дворянских семей. По словам исследователей, эта неожиданная генетическая связь привела их к фигуре Педро Мадруги.
Используя более 10 тысяч генетических маркеров и компьютерную модель, реконструирующую 16 поколений родословной, команда пришла к выводу, что именно Педро Мадруга является наиболее вероятным общим предком. Ученые провели так называемый «виртуальный нокаут-тест», когда удалили Педро Мадругу из генетической модели семьи.
Результат оказался показателен, после его удаления генетическая связь между потомками полностью исчезла, что указывает на его ключевую роль в предполагаемой родословной Колумба. Исследователи также отметили несколько исторических совпадений, которые, по их мнению, поддерживают гипотезу. Педро Мадруга исчез из исторических источников примерно в 1486 году, в тот же период, когда Колумб внезапно появляется при дворе католических монархов.
Педро Мадруга был одним из самых могущественных феодалов Галисии XV века, контролируя обширные территории из замка Сотомайор на берегу реки Вердуго в провинции Понтеведра. Также отмечается, что в текстах Колумба присутствуют элементы галисийско-португальского языкового влияния, а элементы его герба частично совпадают с символикой семьи Сотомайор.
Кроме того, генетический анализ показал, что потомки, захороненные в крипте, группируются с популяциями северной Испании и демонстрируют связи как с родом Сотомайоров, так и с аристократическим домом Сунига из Наварры. Однако исследователи подчеркивают, что доказательства остаются косвенными, поскольку основаны не на ДНК самого Колумба, а на его потомках, и поэтому требуют независимой проверки.
Большинство историков по-прежнему придерживаются версии о генуэзском происхождении Колумба, ссылаясь, в частности, на его завещание 1498 года, где Генуя указана как место рождения. Тем не менее сторонники испанской версии считают, что Колумб мог скрывать свое истинное происхождение, а новое исследование дает дополнительные, хотя и пока не окончательные, аргументы в пользу североиспанского происхождения мореплавателя.
В 2024 году та же исследовательская группа подтвердила место захоронения Колумба. В течение 20 лет они проводили ДНК-анализ костных останков, найденных в Севильском соборе, и заявили с абсолютной уверенностью, что они принадлежат мореплавателю, умершему в 1506 году.
Erman Gunes / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







