«Есть система управления, и я в неё не вписываюсь: в московской школе родителя исключили из управляющего совета
В московской школе № 460 представитель родителей Алексей Хакимов был исключён из состава Управляющего совета. Родитель занимал должность председателя комиссии по питанию. После отстранения Хакимова на должность был назначен другой кандидат.
«Я считаю, что основная причина отстранения меня от обязанностей — моя активность в Управляющем совете. Инициативность была невыгодна Департаменту образования, потому что есть определённая система управления, и я в неё не вписываюсь. Я реализую интересы себя как родителя и таких же родителей, которые меня выбрали, а не интересы этой системы», — сообщил «Мелу» Алексей Хакимов.
По его словам, в школе родителям не давали возможность участвовать в управлении образовательной организацией. «Все предложения выдвигались по одной схеме: мы заслушивали какой-то доклад, как зрители в театре, то есть смотрели спектакль и уходили», — отметил Хакимов. Согласно положению об Управляющем совете, Департамент образования имеет право распустить Управляющий Совет из-за неэффективной работы. «Но они использовали этот пункт только в отношении меня, то есть одного человека. Мою работу в комиссии по питанию сочли неэффективной и некомпетентной, хотя было проведено 11 проверок, сделан отчёт, отремонтирован пищеблок в одном из зданий школы», — заключил он.
Директор школы № 460 Дмитрий Шестаков заявил, что не считает исключение Хакимова незаконным. «Заявление о незаконном отстранении от должности Хакимова А. И. абсолютно не соответствует действительности. Решение об исключении Хакимова А. И. из состава Управляющего совета было принято из-за существенных нарушений, предусмотренных Положением об Управляющем совете (п.7.2)», — сообщил Шестаков. В распоряжении «Мела» оказался протокол расширенного заседания Управляющего совета.
По словам Шестакова, «за время своей работы А. Хакимов неоднократно превышал свои полномочия и действовал без согласования своей позиции с другими членами Управляющего совета. В частности, он размещал видеообращения о качестве питания и направлял письменные обращения по организации питания в школе в различные вышестоящие инстанции как член Управляющего совета, не имея на это полномочий и не учитывая мнения других членов совета».
Хакимов не согласен с такой формулировкой. «Я — избранный член совета, и каждый свой шаг согласовывать не обязан (в уставе это не прописано). Напрямую я не подчиняюсь ни директору, ни Председателю Управляющего Совета. Мое предложение, выдвинутое на голосовании, могут либо принять, либо отклонить — всё». Родитель намерен обратиться в суд, чтобы оспорить это решение.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Закир ЯраниВерните право учителя удалять срывающего урок ученика из класса в вестибюль под надзор школьной охраны с последующей отработкой пропущенного по этой причине материала — и всё будет в порядке. Не надо изобретать велосипед, просто посмотрите, на чем усвоение программы держалось до начала этой законотворческой чехарды, уничтожающей образование
Что изменится в школах с 1 сентября 2026 года: новые предметы, оценки за поведение и не только
Ангелина Ромашкинасистема не отпустит детей — ей нужны ее винтики иим плевать на человека, она его хочет гнуть и ломать, чтобы он служил ей, система не отменит школы, тут самим нужно крутиться, чтобы ее обойти и защитить своего ребенка, а не отдавать системе на съедение
Обязанность учиться: как принуждение к учёбе портит детям жизнь
ОльгаВижу огромный провал в подходе к обучению у школьных учителей. Мне вот интересно, они это делают специально? Ведь те же самые учителя потом занимаются репетиторством. Может им просто выгодно плохо учить в школе? Иначе к репетиторам никто обращаться не будет? Вот только как мотивацию учиться детям возвращать, которую они же и растоптали? У сына в школе очень плохо преподают математику. Вот так им не повезло. Каждый год новый учитель. Причем последняя сама занимается репетиторством. И мы выяснили, что мотивы ее плохого преподавания в нашем классе предельно просты: никто не обратился к ней за платными дополнительными уроками. А как я к ней обращусь, если я вижу, что она или не умеет или не хочет научить? Сын мне сказал: «Ненавижу математику, учительница мне сказала: если стоит тройка, значит заслужил и больше, чем на три ты все равно не знаешь. И исправлять она вообще никому ничего не разрешает. И какой смысл тогда вообще пытаться что-то исправить? Все равно уже тройка стоит» Пошли к репетитору, она еще меня учила в школе давным-давно. Так она вообще сначала не поняла, зачем мы пришли. Говорит: «Мальчик хорошо соображает, ему только уверенности побольше и кое-какие правила подучить. А провалов особых у него нет, он просто теряется из-за неуверенности в своих силах. Может вам и не надо дополнительно заниматься?» Посмотрела, как она ведет занятия, вспомнила свои школьные годы… И мне интересно: их сейчас в педвузах специально учат детей ломать так, что им становится все равно?
«Просто не хотелось, устал»: 6 способов вернуть мотивацию подростку, которому «всё равно»




