Названы самые распространенные ошибки последнего Тотального диктанта
Написание «не» и «-нн-» стало главной трудностью для участников
Филолог Елена Хайлова в беседе с РИА Новости назвала наиболее распространенные ошибки, которые допустили участники Тотального диктанта, прошедшего 18 апреля. В этом году акция охватила 55 стран мира и проводилась в гибридном формате.
Текст диктанта в этом году был посвящен биографии семьи Пушкина. По словам эксперта, материал традиционно оказался сложным и проверял знание наиболее проблемных правил русского языка. Как отметила Хайлова, наибольшие трудности у участников вызвали написание -н- и -нн- в прилагательных и причастиях, а также правописание частицы «не» со словами разных частей речи. Существенные ошибки фиксировались и при выборе прописных и строчных букв в именах собственных и нарицательных.
Отдельный блок сложностей был связан с орфографией: участники часто ошибались в написании непроизносимых согласных, а также в непроверяемых гласных и согласных в словарных словах. В частности, трудности возникли со словами «аннулировать», «ассоциация» и «масштаб», где требуется запоминание правильного написания.
Кроме того, ошибки встречались и в ряде устаревших или редких слов. Так, в существительном «лейб-гвардия» первая часть должна писаться через дефис, однако в работах нередко фиксировались варианты слитного или раздельного написания, что является нарушением орфографической нормы.
По словам филолога, значительные затруднения вызвала и пунктуация. Среди типичных ловушек она выделила разграничение вводных слов и конструкций, не являющихся вводными, оформление прямой речи, а также постановку знаков препинания между частями сложных предложений.
Ранее замсекретаря Общественной палаты Владислав Гриб заявил о необходимости ввести в школах уроки изящной словесности, которые помогут детям научиться эстетично выражать свои мысли без использования мата. По мнению общественника, такие уроки можно включить в факультатив по этике.
В то же время глава филологического совета Тотального диктанта и научный сотрудник Института русского языка имени Виноградова Владимир Пахомов заявил, что в последнее время россияне стали чаще материться. По мнению эксперта, искоренять мат из языка не нужно, однако вместо этого стоит активнее вести просветительскую работу и разъяснять людям, как и в каком контексте уместно использовать эту лексику.
фото: vk.com/totaldict
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
