В Госдуме анонсировали обновление сборника патриотических песен для уроков музыки
С 1 сентября 2025 года во всех российских школах на уроках музыки ученики 1-8 классов изучают патриотические песни современных исполнителей
В Госдуме рассказали о планах расширить перечень патриотических песен, используемых в школьной программе. Соответствующую работу намерены продолжить при участии экспертов и родительского сообщества. Об этом РИА Новости сообщил автор инициативы, депутат Госдумы Сергей Колунов.
Парламентарий напомнил, что с 1 сентября 2025 года во всех российских школах на уроках музыки ученики с первого по восьмой классы изучают специальный сборник патриотических песен современных исполнителей, который включает 37 произведений. По его словам, этот песенник уже показал свою востребованность и значимость для образовательного процесса.
Депутат отметил, что расширение списка песен преследует две ключевые цели: усилить патриотическое воспитание школьников и повысить интерес детей к творчеству отечественных авторов и исполнителей.
«В текущих реалиях патриотическое воспитание становится одним из важнейших направлений работы образовательных организаций. На сегодняшний день около 10 млн детей учится в первом-восьмом классах, и до них через школу мы сможем дотянуться патриотической песней. Это можно и нужно делать. Дети должны любить свою Родину, любить ее природу, ее традиции, уважать ее героев — обо всем этом и поется в патриотических песнях», — заключил он.
Ранее Колунов уже выступал с инициативой сформировать перечень патриотических песен для школьников. В частности, в перечень были включены композиции «Моя Россия» SHAMAN, «Офицеры», «Бессмертный полк» и «Вперед, Россия» Олега Газманова, песня «Родина» Сергея Трофимова, а также композиции «Россия» и «Флаг моего государства» Дениса Майданова. В список также вошли произведения группы «Любэ», включая «Многая лета русской земле», «А река течет» и «Конь», а также другие песни.
фото: t.me/shaman_channel
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
