Исследование: СМС-дневники дисциплинируют школьников лучше спорта
Регулярные СМС-отчёты родителям о домашнем задании и приближающихся контрольных работах заставляют учеников лучше концентрироваться на процессе обучения и мотивируют улучшать свои результаты. К такому выводу пришли исследователи британской организации, которая занимается новыми методиками в образовании, сообщает The Guardian.
В эксперименте участвовало более 15 тысяч школьников в возрасте от 13 до 17 лет по всей стране. Родителям этих учеников отправили около 30 сообщений за учебный год — примерно по одному в неделю. Им сообщали текущие оценки, напоминали о датах итоговых тестов и, если была необходимость, приглашали в школу по СМС. «Большинство родителей сказали, что их полностью устроила периодичность таких сообщений, их содержание, а также действие, которое они произвели на детей», — говорят руководители эксперимента. По замечанию преподавателей, СМС-отчёты дисциплинируют учеников даже лучше, чем занятия спортом или музыкой. «Дети, которые записывались в спортивные секции, стали более уверенными, расширили круг друзей, но лишь незначительно повысили свой рейтинг успеваемости», — сообщают исследователи. За время эксперимента школьники не только улучшили оценки, но и стали пропускать меньше занятий, несмотря на то, что о прогулах в еженедельной рассылке ничего не говорилось. «Дети почувствовали, что несут ответственность за своё отношение к учёбе, поэтому желание прогуливать пропало вместе с желанием не делать домашнюю работу», — говорит преподаватель одной из школ. При этом подобный проект обошёлся администрации всего лишь в восемь фунтов на одного ученика за год. В следующем учебному году сумму планируют снизить до трёх фунтов. О том, как ещё можно повысить успеваемость школьника, читайте в материале «Мела» "5 способов борьбы с прокрастинацией для учащихся»
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
