В Испании обнаружили раковины возрастом 6 тысяч лет, которые могли быть древнейшими музыкальными инструментами
На территории Испании обнаружены раковины, которые могут оказаться одними из самых древних музыкальных инструментов в истории человечества, сообщает со ссылкой на пресс-службу Университета Барселоны The Guardian.
Речь идет о крупных раковинах-конхах, найденных в неолитических поселениях и шахтах Каталонии. По словам исследователей, эти предметы возрастом около 6 тысяч лет могли использоваться как для передачи сигналов на расстояние, так и в качестве примитивных музыкальных инструментов, способных производить мощный и узнаваемый звук, напоминающий тон современной валторны.
Интерес к этим находкам у археолога, музыковеда и профессионального трубача Микеля Лопеса Гарсии возник неслучайно. В детстве он пытался извлечь звук из раковины, которую семья его отца из Альмерии использовала для оповещения жителей деревни о подъеме воды при наводнениях. Это умение из детства пригодилось ему в прошлом году, когда он попытался извлечь звуки из восьми обнаруженных раковин. Получившийся мощный устойчивый тон стал основой для исследования звуковых возможностей этих древних инструментов и того, какую роль они играли в жизни людей неолита в северо-восточной Испании.

Лопес Гарсиа и его коллега Маргарита Диас-Андреу утверждают, что 12 найденных в Каталонии раковин, относящихся к позднему V и началу IV тысячелетия до н. э., были собраны не ради пищи. Ученые нашли доказательства того, что хозяева раковин — моллюски Charonia lampas — погибли естественным образом, а кончик раковин был намеренно удален. Такое модифицирование характерно для превращения раковины в духовой инструмент.
Чтобы проверить гипотезу, исследователи получили разрешение провести акустические эксперименты. Но ученых интересовали не только отдельные ноты. Они хотели узнать, обладают ли раковины более широким музыкальным потенциалом. В ходе импровизаций на этих инструментах выяснилось, что положение руки в отверстии меняет высоту тона, а особенности выдоха — например, звук «т» или «р» — меняют тембр. Это позволило исследователям сделать вывод, что раковины могли служить не только сигнальными устройствами, но и средствами музыкального выражения.

Лопес Гарсиа подчеркивает, что такие раковины — одни из первых известных человечеству звукоизвлекающих технологий. Принцип их работы схож с современными медными духовыми инструментами, которые также используют вибрацию губ. Он напоминает, что самая древняя известная раковина-труба, почти идентичная по устройству, была найдена во французской пещере Марсульяс и датируется примерно 18 тыс. лет до н. э. Фактически, похожие инструменты использовались от позднего палеолита и вплоть до середины XX века.
Авторы исследования считают, что раковины могли служить средством связи между различными поселениями региона, а также помогать рабочим общаться между собой в подземных галереях, где добывали варисцит — полудрагоценный минерал. Однако исследователи отмечают, что потенциал инструмента выходил за рамки утилитарных функций: раковины обладали достаточной выразительностью, чтобы использоваться в музыкальных практиках или ритуалах.
Лопес Гарсиа, который играет и джаз, и латинскую музыку, и каталонский фолк, признается, что работа с раковинами заставила его задуматься о происхождении музыки и о том, зачем людям вообще понадобились инструменты. Он спрашивает себя, была ли музыка изначально вопросом выживания и необходимости, или же отражала глубинную человеческую потребность выражать чувства, укреплять связи внутри сообщества и делиться эмоциями.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения





