«Не нравилась нам всем обложка»: Мединский объяснил, почему на учебнике «Всеобщей истории» для 11-х классов появится «Союз» — «Аполлон»
Глава РВИО и соавтор новых учебников по истории Владимир Мединский решил объяснить значение новой обложки для учебника «Всеобщей истории» для 11-х классов. В своем тг-канале он написал, что прошлый вариант «никому не нравился», а смысл нового изображения заключается в том, что Россия всегда выступает за сотрудничество, а любые битвы должны происходить только в спорте.
Учебник по всеобщей истории для 11-х классов поменяет свою обложку, вместо фрески со здания ООН на ней будет стыковка космических кораблей «Союз» — «Аполлон».
«Не нравилась нам всем обложка учебника «Всеобщей истории» для 11 класса (фреска Г. Энри в Женеве близ здания ООН). Проще надо быть, понятнее, особенно для школьников.
Поменяли. Теперь первым планом «Союз» — «Аполлон». А.Леонов мне рассказывал, что стыковка удивительным совпадением прошла прямо над Эльбой. Фоном суперкубок по хоккею СССР-Канада.
Смысл: Россия всегда за сотрудничество, а любые битвы — только в спорте. История дает тому прекрасные примеры».
Владимир Мединский, глава РВИО и соавтор учебников по истории
В апреле 2025 года Мединский предложил доработать готовящееся новое издание для 11-х классов и дополнить его событиями спецоперации в 2024 и 2025 годах. «Мы готовим очередное издание единого госучебника по истории для 11-го класса. Мне кажется, что последнюю главу учебника надо было бы доработать. Возможно, обновить пантеон героев СВО, который мы тогда писали еще в июне 2023 года», — рассказал он.
Ранее Мединский заявлял, что после введения новых учебников по истории для 10-11-х классах его соавторства выпускники стали лучше сдавать ЕГЭ по этому предмету. Согласно данным ФИПИ, в ЕГЭ-2024 по истории ни один школьник не допустил ошибку в вопросе про СВО.
Зампредседателя Федеральной комиссии разработчиков контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по истории Игорь Артасов тогда же отмечал, что школьники были хорошо подготовлены к вопросам про СВО, потому что существует учебник, где можно найти всю необходимую информацию.
фото: t.me/vr_medinskiy
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
