«У красных и у белых была своя правда»: в учебниках по истории для 10-го класса обновили оценку событий Гражданской войны
Изменения внесли в раздел «Подведем итоги» параграфа об этом периоде в истории России
В обновленное издание учебника по истории России включили новый взгляд на события Гражданской войны 1917–1923 годов. В разделе, посвященном этому периоду, появился акцент на том, что противостоявшие стороны имели собственные представления о будущем страны, а участники конфликта, несмотря на принадлежность к разным лагерям, стремились к лучшему для России и своих близких. На новый ракурс в трактовке исторического материала обращает внимание ТАСС.
Новая редакция учебника подготовлена под редакцией председателя РВИО Владимира Мединского и ректора МГИМО Анатолия Торкунова.
Изменения были внесены в раздел «Подведем итоги» параграфа о Гражданской войне. В предыдущей версии учебника завершение темы описывало конфликт как вооруженное столкновение за власть между красными и белыми и делало акцент на победе большевиков.
В старой редакции говорилось:
«Борьба за власть приобрела форму военного противостояния между красными и белыми. В этой битве победу одержали большевики, сумевшие мобилизовать экономические и людские ресурсы на нужды фронта, убедить массы в том, что они являются единственными защитниками национальных интересов России, увлечь их перспективами новой жизни».
В обновленной версии этот фрагмент сохранился практически без изменений, однако в конце раздела появилось дополнительное предложение, меняющее акцент оценки событий.
Теперь в учебнике говорится:
«В жестоком противостоянии в обществе в этот период отразились давно копившиеся социальные, этнические и другие противоречия. В ней не было правых и виноватых. У красных и у белых была своя правда, все они, по большому счету, хотели лучшего для страны, своих родных и близких, и в этом заключается главная трагедия Гражданской войны».
Авторы обновленного издания также уточняют причины начала Гражданской войны. Среди основных факторов называются борьба за власть после революционных событий, глубокие внутренние противоречия в российском обществе, которые не удалось разрешить мирным путем, а также вмешательство иностранных государств во внутренние дела страны.
Отдельно в учебнике отмечается, что противники советской власти не представляли собой единый политический лагерь. Белое движение объединяло различные силы и течения, зачастую придерживавшиеся разных взглядов на будущее России. Общей для них была идея вооруженного противостояния большевикам и попытка свергнуть установленную ими власть.
фото: Государственный архив РФ / Wikimedia Commons
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







