4 тезиса немецких психологов о влиянии социальных сетей на оценки
Психологи из Германии изучили, как хорошая успеваемость в школе зависит от использования социальных сетей. Они выявили, что интернет не оказывает особо негативного влияния на оценки, если ученик тратит время в сети разумно и дозированно. Исследование опубликовано в журнале Educational Psychology Review.
Учёные провели метаанализ: они изучили 59 исследований, в которых рассматривается взаимосвязь использования соцсетей и хорошей успеваемости. В исследованиях участвовали 30 тысяч человек. «Взволнованность в связи с якобы катастрофическими последствиями использования социальных сетей во время учёбы необоснованна», — уверен профессор Маркус Аппель, психолог из Вюрцбургского университета, один из организаторов метаанализа.
4 вывода из метаанализа о влиянии соцсетей на оценки
1. Школьники, которые активно используют социальные сети для обсуждения учебного материала, имеют более высокие оценки.
2. Ученики, которые постоянно используют инстаграм и соцсети во время уроков или когда делают домашнее задание, работают хуже, чем остальные. У них не получается концентрироваться на определенных задачах, и они отвлекаются от работы.
3. Студенты, которые часто заходят в соцсети, регулярно обмениваются сообщениями и фотографиями и просто тратят очень много времени в интернете, имеют довольно низкие результаты в учебе.
4. Ученики, которые активны в социальных сетях, но при этом уделяют много времени учёбе, всё равно учатся хорошо. Нет научно подтвержденных доказательств, что именно соцсети крадут у учащихся время на занятия.
Исследователи не пришли к определённому выводу, становится ли «зависание» в соцсетях причиной плохих оценок или изначально отстающие ученики предпочитают жить в виртуальном мире, а не в реальной жизни. По их мнению, верными могут быть оба предположения.
Популярные комментарии
HelenКак же сложно быть подростком. Казалось бы, что нет ничего проще, как подойти к мальчику или девочке и сказать, что ты мне нравишься.Но нет, проблемы какие-то дурацкие в голове.Я своему ребенку посоветовала решать проблемы делами. Нравится кто-то? Подойди, познакомься простыми фразами: привет, как тебя зовут, самому представится, где учишься, где живёшь, есть ли домашние животные, есть ли братья сестры, чем занимается вне школы, какие есть увлечения, и прочее, угости шоколадкой, предложи сходить в кино, после уроков съесть по мороженому, на переменах поговорить об интересах. Обменяться номерами телефонов. Да куча всяких разностей. Можно ничего не говорить о своих «любовях», а входить в жизнь понравившегося человечка. Подарить карандаш простой и красивый, ручку, резинку стирательную. В столовой сесть рядом или место занять. Кидать комплименты приятные.Можно предложить сидеть вместе за партой.При влюбленностях подростков важно помнить, что самое главное, что есть у него -это жизнь и нет ничего важнее жизни. Родителям в такой трудный промежуток жизни подростка нужно быть рядом и поддерживать в ребенке самоуважение, развитие критичности мышления, рациональности общения.
Я влюбился в одноклассницу, но боюсь ей признаться. Что мне делать?- Алина Сен-Люк
Ужасная, некорректная акция, которая не учит добру и милосердию, ибо благотворительность — это когда от себя что-то отрываешь, а не у другого человека забираешь… Да и не было никогда у учителя моря цветов в вёдрах. Не все ведь в первых классах работают.
«Все эти акции вместо цветов — спекуляция чувствами учителя»: педагоги — о том, нужны ли им букеты на 1 Сентября
