Сборная России завоевала золото Международной олимпиады по экологии и изменению климата
Золото выиграла 11-классница московского лицея «Вторая школа»
Российская сборная заняла первое место в командном зачете вместе с командой Пакистана на Международной олимпиаде по вопросам изменения климата и экологическим проблемам. В соревновании участвовали школьники из 14 стран.
Как сообщает тг-канал Минпросвещения, в индивидуальном зачете российские школьники также получили награды всех трех степеней.
Золотую медаль завоевала ученица 11-го класса московского лицея «Вторая школа» имени В. Ф. Овчинникова Таисия Третьякова.
Серебряными призерами стали ученица 11-го класса школы № 1518 Москвы Анна Глазкова и ученик 10-го класса Многопрофильного лицея № 187 Казани Карим Тазеев.
Бронзовые медали получили ученица 11-го класса лицея Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» в Москве Элима Афзалшоева и ученица 10-го класса Школы Центра педагогического мастерства в Москве Зиля Галиева.
Олимпиада проходила с 20 по 29 сентября на федеральной территории «Сириус» и состояла из двух туров — практического и теоретического. В практическом туре на территории горного курорта «Роза Хутор» участники провели полноценный цикл полевых исследований: оценили экологическое состояние территории, определили степень антропогенного воздействия и разработали практические меры по его снижению.
В теоретическом туре они исследовали вопросы переработки материалов и ответственности производителей за упаковку, искали решения для сохранения растений в условиях изменения климата, а также разрабатывали концепции защиты кормовой базы медведей.
В состав международного жюри вошли ученые и эксперты из Казахстана, Белоруссии, Малайзии и России. Среди них были специалисты национальных парков и научных центров, занимающиеся вопросами биоразнообразия, климатического мониторинга, почвенных ресурсов, геологии и радиохимии.
фото: t.me/minprosrf
Популярные комментарии
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
