«В столовую я хожу ради хлеба». Третьеклассница выступила со стендапом на капустнике в Академгородке
Ученица третьего класса Арина Маркова выступила со стендапом на капустнике студенческого клуба экономического факультета Новосибирского государственного университета Maximin. Она рассказала о своих наблюдениях о школьной жизни — звонке «для учителя» и тоталитарной системе столовой.
«За время обучения я поняла, что школа учит не только знаниям, но и жизни», — начала своё выступление Арина. Она рассказала, что, в первую очередь, школа учит детей подчиняться — например, звонку и учителю. Девочка обратила вниманиее, что звонок на урок почему-то всегда для ученика, а с урока — для учителя.
Большая часть выступления была посвящена проблемам школьной столовой. «В школе очень странные правила посещения столовой. Если ты зашел — ты обязан съесть всё. Принять всю дозу». Арина процитировала всем знакомое «Так, Маркова, или ты доедаешь эту гороховую кашу за пять минут, или тебе принесут добавки» и сказала, что не любит гороховую кашу, а в столовую ходит только ради хлеба.
Отец Арины преподаёт экономику в НГУ. Вероятно, этим объясняется присутствие в школьном стендапе таких понятий, как «капитализация» и «Панамские документы», весьма актуальных на капустнике экономического факультета.
Студенческий клуб Maximin — один из клубов, на базе которого формируется сборная КВН Новосибирского университета. За сборную могут выступать не только студенты, но и талантливые школьники — например, в 1997 году за сборную КВН НГУ начала выступать певица Пелагея, которой на тот момент было всего 11 лет.
Капустник проходил в Доме Учёных новосибирского Академгородка. Папа Арины Дмитрий Марков — блогер «Мела», преподаватель с 10-летним стажем. Он преподаёт на экономических факультетах НГУ и МГУ.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
Анастасия ПавловнаДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
