В Приморском крае школьник воткнул ручку в глаз однокласснице. Врачи пытаются спасти девочке зрение
В Приморском крае ученик одной из местных школ в ходе конфликта с одноклассницей воткнул ей в глаз шариковую ручку. Пострадавшая девочка получила тяжелую травму, врачи пытаются сохранить ей зрение, сообщает RT.
По предварительной информации, инцидент произошел в школе села Веденка Дальнереченского района. По одной из версий, у подростков был затяжной конфликт. В ходе очередной ссоры мальчик схватил ручку и ударил в глаз однокласснице.
Как рассказала изданию мамы ученицы, дочь неделю назад пришла домой в слезах и рассказала, что ее обижает одноклассник. Женщина поговорила с мамой школьника и была уверена, что после беседы ситуация изменится в лучшую сторону. «Он толкнул свою парту на нее. Дочь сидит впереди. Она упала, просила его не делать так. Хотела дать ему леща, но он ударил кулаком, в котором сжимал ручку, в область глаза», — сообщила мама пострадавшей.
Хирурги-офтальмологи извлекли ручку из пострадавшего органа, но внутри остались осколки пластика. Сейчас в краевой больнице собирают консилиум, на котором должны принять решение о транспортировке школьницы в Москву.
Ручку вытащили, но внутри остались осколки, добавила Наталья. Сейчас собирается консилиум, девочку, возможно, будут перевозить на лечение в Москву.
Мама мальчика сказала RT, что находится в шоке от произошедшего. «Я до конца не понимаю, что произошло, и прекрасно понимаю маму девочки, но комментировать мне бы не хотелось. Идет расследование», — отметила женщина.
По данному факту в СУ СК России по Приморскому краю возбуждено два уголовных дела по признакам преступлений, предусмотренных п. «з» ч. 2 ст. 111 УК РФ (умышленное причинение тяжкого вреда здоровью) и ч. 1 ст. 293 УК РФ (халатность).
Следователи регионального СК допрашивают свидетелей и проводят следственные действия.
Ekaterina Dvoryaninovaf / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







