В российский мультсериал «Царевны» добавили мальчиков — мулата и азиата, чтобы фильм хорошо продавался за рубежом
В российском мультипликационном сериале «Царевны», где главными героинями являются девочки, появились герои-мальчики. Как сообщают «Ведомости», создатели проекта преследуют простую цель — улучшить продажи своего продукта за границей.
В первоначальном варианте сюжета главными действующими лицами были пять светлокожих царевен европейской внешности. По ходу действия лишь изредка в кадре мелькали персонажи другого пола. Со временем авторы решили переформатировать набор героев и добавить девочкам новых друзей — мулата Васко и азиата Ван Ли из Китая.
Сериал «Царевны» снимает анимационная студия «Мельница» по заказу холдинга «СТС медиа» и СТВ. Сейчас один из самых популярных мультфильмов для девочек в России, но его создатели планируют выходить на международный рынок, для которого проекту потребуется соответствовать принципам гендерного и расового многообразия.
По мнению продюсера и главы кинокомпании «Царь Pictures» Александра Изотова, такой ход должен послужить на руку производителям мультсериала и сделать его более привлекательным в глазах международных дистрибьюторов.
«Добавление мальчиков, особенно темнокожего и азиатского типа, может помочь в продажах мультфильма за рубежом, потому что это модная тема. Все мы понимаем, что темный мальчик и азиатский мальчик — это два региона. Что касается гендерного разнообразия, это зависит от контекста мультфильма, не думаю, что это больше поможет. Сейчас очень модно и круто делать людей разных цветов и рас, особенно в исторических фильмах, когда в принципе такого не было, но с точки зрения продаж это актуально. Я думаю, это пожелание международных дистрибьюторов, и мне кажется, что, действительно, это будет продаваться несколько лучше, чем продавалось до этого».
У «Мела» теперь есть вайбер! Все важные новости и лучшие тексты вы можете читать в нашем сообществе.
а чего белого мальчика не добавили?
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
