В Госдуме призвали отменить штрафы за списывание на ЕГЭ
Их лучше заменить аннулированием результатов экзамена, считает депутат Скрозникова
Удаления с экзамена и аннулирования результата ЕГЭ должно быть достаточно для наказания выпускников, которые пытаются списывать. Административные штрафы за такие нарушения следует отменить, считает член комитета Госдумы по просвещению Анна Скрозникова. Об этом депутат заявила ТАСС.
По ее мнению, нынешняя практика приводит к тому, что выпускники фактически получают двойное наказание за один проступок, сначала их удаляют с экзамена и аннулируют работу, а затем еще привлекают к административной ответственности с денежным взысканием.
Поводом для обсуждения стала ситуация в Вологодской области, где суд оштрафовал 18-летнюю выпускницу за попытку воспользоваться шпаргалкой на ЕГЭ по обществознанию. Девушке назначили административный штраф в размере 3 тысяч рублей, а ее экзаменационную работу аннулировали. Как установил суд, нарушение произошло в июне 2026 года на ЕГЭ в Вологодском муниципальном округе.
По данным суда, выпускница пришла на ЕГЭ по обществознанию с заранее подготовленными справочными записями. Она спрятала шпаргалки в паспорте и попыталась воспользоваться ими во время экзамена. Поведение девушки привлекло внимание организатора. Сначала она долго отсутствовала в аудитории, а после возвращения начала перебирать страницы паспорта, обмахиваться им и отказалась показать документ или положить его на стол по требованию организатора. В результате из паспорта выпали подготовленные записи.
После этого сотрудники ППЭ составили акт о нарушении установленного порядка проведения ЕГЭ. Экзаменационную работу выпускницы аннулировали, а материалы направили в суд.
Скрозникова заявила, что считает такую меру избыточной. По ее словам, после удаления с экзамена и потери результата выпускник уже получает серьезные последствия за свой поступок. «На мой взгляд, административное наказание в таких ситуациях нужно отменить. Один и тот же поступок не должен одновременно влечь за собой и аннулирование результата, и денежное взыскание. Тем более что выпускник наверняка осознал ошибку — и вряд ли попытается списать на пересдаче, так как риски слишком велики», — сказала депутат.
Она подчеркнула, что аннулирование работы и невозможность получить результат за конкретный экзамен уже являются достаточным наказанием. «Суды подвергают выпускника двойному наказанию, когда выписывают штраф, который, вероятно, придется оплачивать родителям. Это перебор», — отметила парламентарий. По словам Скрозниковой, сейчас выпускников, пойманных на списывании, привлекают к ответственности по части 4 статьи 19.30 КоАП РФ (умышленное искажение результатов государственной итоговой аттестации).
O. Kalacheva / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







