«Половина старших классов ходит с ножами»: выпускник из Кисловодска — о травле в школе и бездействии администрации
Выпускник Андрей из Кисловодска рассказал изданию «Пять углов» о том, что происходило в его в школе. В его истории есть и травля, и наркотики, и бездействие администрации школы. Андрей пожелал не называть свою фамилию и номер школы.
По словам старшеклассника, про обучение в школе он не может сказать ничего хорошего. «Половина старших классов ходит с ножами, некоторые особенно запущенные личности проносили в школу пневматические и травматические пистолеты. Об этом знали все, — уверяет Андрей. — И когда приходил приказ из городского управления образованием, администрация школы пыталась навести порядок, но делала это только для виду. На деле ничего не менялось: я также стабильно ходил битый, битыми были и те, кто по каким-либо причинам не попадал под категорию «нормальных» людей.
Школьники травили других школьников «по национальному признаку», некоторые торговали наркотиками, и никто не обращал на это внимания. «Среди старших классмов процветала торговля наркотиками, конкретно — насваем. Объявления о продаже можно было найти прямо в школьной группе «Вконтакте, — рассказывает Андрей. — В такой обстановке было нелегко учиться».
Выпускник делится, как проходили экзамены в девятом классе. «Понимая, что не получу аттестат, если провалю математику, я стал ходить на дополнительные занятия к своей школьной учительнице. Потратил на это кучу времени, выучил, пришел на экзамен. И игнорируя камеры наблюдения, организаторы раздали всем ученикам шпаргалки с правильными ответами на все вопросы», — вспоминает он.
В одиннадцатом классе учителя использовали аттестат для манипуляции учеников. «Под песню об аттестате особенно замечательными выходили попытки манипулировать учениками. Не придешь на торжества в честь 9 мая — „поставим тебе двойку в аттестат“. Не останешься драить кабинеты — аналогично. Ученики-то не в курсе, что ставить за оценки за такие „мероприятия“ у учителей нет никакого права», — делится Андрей.
Следующем разочарованием стало ЕГЭ. «За весь одиннадцатый класс к нам в школу несколько раз приходили чиновники из управления образования. Они нам показывали кадры с камер наблюдения, на которых были пойманы ученики со шпаргалками и телефонами. „Ой, посмотрите, мы всех вычислим, экзамен вам аннулируем“! А потом, после очередных экзаменов, я выслушивал от одноклассников, кто в каких трусах пронёс сколько шпаргалок и телефонов. Металлоискатели стояли для вида. Отключенные. Все это просто отвратительно», — заключает он.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
Анастасия ПавловнаДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








