Эксперты ВШЭ: каждый балл ЕГЭ увеличивает будущую зарплату на 2%
Специалисты Высшей школы экономики установили, что выпускники качественных вузов (то есть вузов с высоким средним баллом приема) зарабатывают на 30-40% больше, чем те, кто окончил некачественные вузы. Об этом пишет газета «Коммерсант». Исследователи подсчитали, что каждый дополнительный балл ЕГЭ увеличивает будущую зарплату в среднем на 2%.
В работе лаборатории исследований рынка труда ВШЭ изучались зарплаты выпускников российских вузов, достигших 27 лет. Средняя зарплата этой категории составила 24 тысячи рублей. Самые высокие зарплаты получают выпускники социально-экономических вузов (28,4 тысячи рублей). Самый низкий средний показатель заработной платы — у выпускников аграрных вузов (19,5 тысяч рублей).
Исследователи отмечают, что при выборке учитывалась ситуация с зарплатами в регионах, а не в Москве. Большинство респондентов окончили вузы со средним баллом приема от 59 до 65. Максимальный средний балл в выборке — 85,2, минимальный — 45,2.
«Сложно с уверенностью сказать, в какой степени тот эффект, который мы зафиксировали, является следствием качества образования, предоставляемого в ведущем вузе, или он также связан с изначальным отбором наиболее способных абитуриентов в качественные вузы, а также эффектом бренда и репутации вуза после его окончания», — говорит завлабораторией исследований рынка труда ВШЭ Сергей Рощин. Поэтому, поясняет Рощин, однозначно трактовать результаты этого исследования невозможно.
Популярные комментарии
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
