Более 60% россиянок берут на себя планирование семейных путешествий — опрос
Так, 69% женщин и 72% мужчин заявили, что ссоры из-за путешествий у них случаются лишь изредка
Согласно результатам опроса сервисов «Ясно» и «Островок», которые приводит ТАСС, 65% россиянок берут на себя планирование семейных поездок.
При этом среди мужчин, участвовавших в опросе, сопоставимая доля (62%) также считает, что основная ответственность лежит на них. Каждый третий респондент, 30% женщин и 32% мужчин, отметили, что подготовка поездок распределяется между партнёрами поровну.
При более детальном рассмотрении выяснилось, что мужчины чаще берут на себя ключевые этапы подготовки путешествия — от выбора направления до планирования досуга. Самый заметный разрыв наблюдается в вопросах бюджета: за него отвечают 46% мужчин против 30% женщин. Кроме того, покупку билетов мужчины чаще считают своей задачей (57% против 45%).
В то же время, несмотря на заявленную активность мужчин, две трети женщин (60%) считают, что партнеры недостаточно вовлечены в процесс организации и хотели бы, чтобы они брали на себя больше ответственности. Почти половина мужчин (45%) с этим согласны и признают, что готовы чаще участвовать в планировании. При этом среди мужчин меньше тех, кто испытывает нехватку участия со стороны партнерши, таких 43%.
Несмотря на различия в восприятии ролей, серьезные конфликты из-за планирования путешествий возникают редко. Так, 69% женщин и 72% мужчин заявили, что ссоры случаются лишь изредка, а 22% и 18% соответственно — что их не бывает вовсе. О регулярных разногласиях сообщили по 10% респондентов в каждой группе.
Как правило, возникающие споры носят некритичный характер. В 45% случаев женщины и в 35% мужчины отмечают, что удается найти компромисс, при котором обе стороны идут на уступки. Еще 32% женщин и 43% мужчин сообщили, что в итоге приходят к решению, которое устраивает всех участников.
Drazen Zigic / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







