Россиянок, которые не хотят иметь детей, будут направлять к психологу для создания «положительных установок» на материнство
В анкете Минздрава для мужчин такой вопрос не задается
Минздрав обновил методические рекомендации по репродуктивной диспансеризации женщин и мужчин репродуктивного возраста. Документ от 27 февраля 2026 года, опубликованный на портале «Гарант», вводит новые подходы к оценке репродуктивного здоровья, включая особое внимание к установкам на рождение детей.
Для женщин в возрасте от 18 до 49 лет предусмотрен первый этап диспансеризации, который проводится ежегодно в женских консультациях или поликлиниках по месту прикрепления. Только теперь в варианте анкеты для женщин при ответе «0» на вопрос № 61 о том, сколько детей пациентка хотела бы иметь, включая уже имеющихся, ей предлагается консультация медпсихолога «с целью формирования у нее положительных установок на рождение детей». Как отмечает издание «Медвестник», в анкете для мужчин подобного вопроса нет.
Второй этап диспансеризации ожидает женщин с выявленными отклонениями или подозрениями на заболевания. Здесь проводят гинекологический осмотр, дополнительные анализы, УЗИ органов малого таза и молочных желез, цитологические исследования мазков. Женщины распределяются по группам здоровья: первая — практически здоровые без факторов риска, вторая — с рисками, но без болезней, третья — с установленными гинекологическими патологиями, требующими лечения или наблюдения.

По официальной ведомственной статистике, обнародованной в июле 2025 года, за последние 10 лет, бесплодие диагностировано в среднем у 8 женщин на 1000 россиянок репродуктивного возраста. В рамках расширенной диспансеризации, запущенной в 2024 году, нарушения репродуктивной функции выявили у 12,9% женщин, 2,1% мужчин и 9% подростков в возрасте 15–17 лет.
Тогда же глава Минздрава Михаил Мурашко также отметил сдвиг в демографии: средний возраст первых родов вырос до 26,2 года против 23,2 года в 1990 году. Это изменение репродуктивных установок населения создает вызовы для здравоохранения, повышая риски осложнений для матери и ребенка при поздней беременности, считают чиновники.
Уже в декабре 2025 года Мурашко заявил, что по итогам диспансеризации заболевания репродуктивной системы выявлены у 5% девочек и 4% мальчиков. «Мы уже, начиная с 2019 года, проводили оценку репродуктивного здоровья детей и подростков в ходе диспансеризации. Ежегодно около 97% подростков 15-17 лет осматриваются профильными специалистами», — рассказал он, отметив, что молодые россияне откладывают деторождение, чтобы сосредоточиться на карьере, что приводит к ухудшению репродуктивного здоровья.
New Africa / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения






