Семья заняла предпоследнее место среди приоритетов российской молодежи — опрос ВЦИОМ
Важнее оказались деньги, здоровье и карьера
Создание семьи оказалось далеко не главной целью для российских подростков и молодых людей на ближайшие один-два года. Об этом говорят результаты исследования центра ВЦИОМ.
Эта задача заняла предпоследнюю позицию среди девяти предложенных жизненных приоритетов у респондентов 14–17 и 18–24 лет. Молодые россияне чаще выбирают материальную стабильность, здоровье и карьеру, а подростки в первую очередь хотят получать новые знания.
С возрастом приоритеты постепенно меняются, однако семья и дети не входят в тройку наиболее важных целей даже у участников опроса 25–29 и 30–35 лет. При этом именно в старшей возрастной группе заметная часть респондентов уже успела создать семью. Среди россиян 30–35 лет 44% заявили, что реализовали себя в этой сфере. Еще 18% оценивают свои перспективы создания семьи как высокие или скорее высокие.
На отношение молодых россиян к долгосрочным планам может влиять и уверенность в собственных силах. Согласно исследованию, наиболее заметно она снижается в возрасте 25–29 лет. В этой группе 50% респондентов считают, что способны добиться целей благодаря собственным усилиям. Среди подростков 14–17 лет такой позиции придерживаются 61%.
Опрос ВЦИОМ проводился онлайн среди 1207 россиян в возрасте от 14 до 35 лет из всех регионов страны. Участников разделили на четыре возрастные группы: 14–17, 18–24, 25–29 и 30–35 лет.
Как пишут «Ведомости» со ссылкой на социолога Дениса Волкова, подобные настроения соответствуют общемировой тенденции. Он считает, что демографическая политика должна учитывать то, что люди все чаще принимают решение о создании семьи в более старшем возрасте. В качестве возможных мер поддержки он назвал программы ЭКО, доступное жилье и развитие инфраструктуры для семей с детьми — яслей, детских садов и поликлиник.
Stock liberi/Shutterstock/Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








