В Госдуме призвали ограничить внеурочную и административную нагрузку педагогов
Действующее законодательство устанавливает общую продолжительность рабочего времени, но не ограничивает долю подобной нагрузки
Вице-спикер Госдумы Борис Чернышов направил министру просвещения Сергею Кравцову письмо с предложением на федеральном уровне установить предельный объем внеурочной и административной нагрузки для педагогов, сообщает ТАСС.
В своем обращении парламентарий предложил рассмотреть возможность закрепить на федеральном уровне максимальную долю внеурочной и административной нагрузки педагогических работников, включая подготовку отчетности, участие в совещаниях и другие сопутствующие обязанности, в структуре их общего рабочего времени. При этом, по его мнению, такие нормы следует определять с учетом специфики разных образовательных организаций, а также предусмотреть механизмы контроля за их соблюдением.
В письме отмечается, что сегодня учителя тратят значительную часть рабочего времени на отчетность, совещания и выполнение административных задач. При этом действующее законодательство устанавливает общую продолжительность рабочего времени, но не ограничивает долю подобной нагрузки.
По мнению парламентария, из-за этого у педагогов остается меньше времени на подготовку к урокам и работу с учениками. Он считает, что введение таких ограничений позволит сделать работу учителей более эффективной и в конечном итоге положительно скажется на качестве образования.
Chiarascura / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Закир ЯраниВерните право учителя удалять срывающего урок ученика из класса в вестибюль под надзор школьной охраны с последующей отработкой пропущенного по этой причине материала — и всё будет в порядке. Не надо изобретать велосипед, просто посмотрите, на чем усвоение программы держалось до начала этой законотворческой чехарды, уничтожающей образование
Что изменится в школах с 1 сентября 2026 года: новые предметы, оценки за поведение и не только
Ангелина Ромашкинасистема не отпустит детей — ей нужны ее винтики иим плевать на человека, она его хочет гнуть и ломать, чтобы он служил ей, система не отменит школы, тут самим нужно крутиться, чтобы ее обойти и защитить своего ребенка, а не отдавать системе на съедение
Обязанность учиться: как принуждение к учёбе портит детям жизнь
ОльгаВижу огромный провал в подходе к обучению у школьных учителей. Мне вот интересно, они это делают специально? Ведь те же самые учителя потом занимаются репетиторством. Может им просто выгодно плохо учить в школе? Иначе к репетиторам никто обращаться не будет? Вот только как мотивацию учиться детям возвращать, которую они же и растоптали? У сына в школе очень плохо преподают математику. Вот так им не повезло. Каждый год новый учитель. Причем последняя сама занимается репетиторством. И мы выяснили, что мотивы ее плохого преподавания в нашем классе предельно просты: никто не обратился к ней за платными дополнительными уроками. А как я к ней обращусь, если я вижу, что она или не умеет или не хочет научить? Сын мне сказал: «Ненавижу математику, учительница мне сказала: если стоит тройка, значит заслужил и больше, чем на три ты все равно не знаешь. И исправлять она вообще никому ничего не разрешает. И какой смысл тогда вообще пытаться что-то исправить? Все равно уже тройка стоит» Пошли к репетитору, она еще меня учила в школе давным-давно. Так она вообще сначала не поняла, зачем мы пришли. Говорит: «Мальчик хорошо соображает, ему только уверенности побольше и кое-какие правила подучить. А провалов особых у него нет, он просто теряется из-за неуверенности в своих силах. Может вам и не надо дополнительно заниматься?» Посмотрела, как она ведет занятия, вспомнила свои школьные годы… И мне интересно: их сейчас в педвузах специально учат детей ломать так, что им становится все равно?
«Просто не хотелось, устал»: 6 способов вернуть мотивацию подростку, которому «всё равно»







