Необходимо пересмотреть количество бюджетных мест в вузах — Мишустин
И.о. премьер-министра Михаил Мишустин заявил, что количество бюджетных мест в вузах России необходимо пересмотреть, чтобы их выпускники отвечали требованиям российской экономики, сообщает ТАСС.
«Нужны и долгосрочные механизмы. В том числе пересмотр контрольных цифр приема в вузы. Чтобы их выпускники отвечали требованиям компаний, регионов и экономики в целом. „Приоритет-2030“, передовые инженерные школы, проект по созданию современных кампусов — именно эти инициативы станут способствовать решению столь значимой задачи. И уверен, дадут свой эффект», — сказал Мишустин.
Ранее и. о. вице-премьера Дмитрий Чернышенко сообщал, что в этом году число абитуриентов может превысить 1 млн человек. Для них подготовлено более 621 тысячи бюджетных мест. Приемная кампания в российские вузы в этом году стартует 20 июня.
В марте 2024 года спикер Госдумы Вячеслав Володин попросил Счетную палату проверить, сколько выпускников, поступивших в рамках целевого приема, идет на работу к оплатившим их обучение в вузе работодателям, и передать данные в Генпрокуратуру. «Есть возможность направлять учиться в медицинские, педагогические вузы — по направлению. Их принимают на льготных основаниях. Вопрос, а сколько вернулось? Вот давайте адресуем Счетной палате <…>, потому что используются государственные бюджетные места, но при этом мы видим с вами огромное количество вакансий в сельских, центральных районных больницах, в городских больницах, образовательных учреждениях», — отметил Володин, добавив, что, согласно его данным, до 70% от общего объема бюджетных мест в вузах можно формировать за счет целевиков.
Akimov Igor / Shutterstock / Fotodom
А допустим, Медицина. Однозначно должна быть постдипломная отработка «где скажут». Или — возращай затраты на свое обучение! А еще лучше, прием на бюджетные места исключительно по целевому направлению. Все остальные: хотите учиться — получаете в банке «образовательный» кредит, а отработали «там где скажут» — государство погашает кредит банку. Даже банк такой есть, государственный, — Сбербанк. Чем не вариант?
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
