«Не знаешь, что можно, что нельзя»: троих подростков ФСБ обвинила в терроризме из-за переписок во «ВКонтакте»
Троих школьников из города Канска Красноярского края обвиняют в создании террористического сообщества из-за переписок во «ВКонтакте» и планировании взрыва здания ФСБ в «Майнкрафте». Об этом сообщает Baza.
По данным издания, летом этого года двое 14-летних подростков расклеивали по городу листовки в поддержку студента МГУ Азата Мифтахова, одну из листовок они наклеили на здание ФСБ. На следующий день школьников с их тремя друзьями задержали, провели беседу, отобрали телефоны и отпустили. После того, как сотрудники ведомства получили доступ к чатам, они узнали, что подростки создали в видеоигре «Майнкрафт» здание ФСБ и планировали его взорвать.
После этого школьников вызвали на допрос, в ходе которого трое подростков дали показания. Двое из них признали вину — их посадили под домашний арест, третьего отправили в СИЗО, так как вину он не признал. Изначально школьники проходили по статье «Прохождение обучения в целях осуществления террористической деятельности». Позднее статью изменили на более тяжкую: «Организация террористического сообщества и участие в нём». Сейчас родители подростков утверждают, что мальчики себя оговорили и признали вину под давлением следователей.
О ходе дела рассказала мать одного из задержанных подростков. «Сразу объявили, что он задержан, надели наручники. Я следом стала выходить, смотрю там, снимают это всё, повели по лестнице. Увели. Я думала, может, на какое-то время там задерживают или чего-то. Я сначала думала, что это всё временно», — рассказала она изданию. По словам женщины, её сын находится под арестом шестой месяц.
«Разговаривали с ним только на судах. Не разрешают звонить, потом его ещё вывозили на психологическую экспертизу. Больше не виделись. Как-то я спрашивала, можно подойти, все сразу: нельзя, нельзя. Маленько так подходила, то есть, оказывается-то, можно, я же его законный представитель, как потом уже выяснилось. В таких ситуациях не каждый день оказываешься, не знаешь, что можно, что нельзя», — добавила она.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
