В образовательном центре «Сириус» в Сочи проходит второй день финального этапа всероссийской инженерной Олимпиады Национальной технологической инициативы (НТИ). Финалисты уже наполовину выполнили командные проекты, но до конца соревнований времени осталось немного, поэтому участникам нужно правильно его распределить.

«Ребята немного недооценили трудочасы. Им казалось, что времени для решения задач достаточно. Поэтому сегодняшний день мы начали с планирования. Утром оставалось 15 часов до окончания отведённого времени, а это крайне мало для выполнения задач такой сложности. Но ребята сразу ускорились и работают куда быстрее, чем вчера. Мы никогда не навязываем сценарии решений внутри команды, а предлагаем пробовать себя как в роли менеджеров, так и в различных функциональных ролях. Иногда мы замечаем, что у детей, действительно, возникают проблемы с планированием, и, как отмечают руководители инженерных кружков России, — это одна из слабых точек школьников. Поэтому я решила обратить сегодня на это внимание и предложила им различные варианты сценария. Не навязывая, а призывая подумать над тем, как можно оптимизировать свою работу», — рассказала «Мелу» Ольга Шабалина руководитель направления АТС (Автономные транспортные системы).
Участники нескольких направлений также решают сегодня олимпиадные письменные задания по профильному предмету. «Наша олимпиада даёт ребятам 100 баллов к ЕГЭ по выбранной дисциплине. Требования РСОШ (Российский совет олимпиад школьников) таковы, что каждый ребёнок должен подтвердить, что он имеет на это право. Соответственно, 40% оценки работы участника олимпиады — это то, как он решила задачу, и 60% — это результат его работы в команде. С одной стороны, это справедливо, потому что своими дипломами ребята должны подтвердить, что они, действительно, молодцы», — рассказала Ольга Прудковская, куратор направления АТС (Автономные транспортные системы).
25 марта начался финальный этап олимпиады Национальной технологической инициативы. В течение пяти дней 300 лучших участников соревнований со всей России работают в командах над практическими заданиями по 12 образовательным профилям, которые соответствуют отраслевым направлениям Национальной технологической инициативы — программы глобального технологического лидерства России к 2035 году. Среди них — беспилотный транспорт, интеллектуальная энергетика, малая космонавтика, нейро- и биотехнологии и другие передовые научные области. Впервые Олимпиада НТИ прошла в 2015 году.
О том, что такое НТИ и как стать представителем нового поколения российских инженеров, читайте в материале «Мела».
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения




