«Особая ценность победы в том, что до этого дети проиграли восемь или десять игр, но не сдались и не бросили»
Владимир Долгий-Рапопорт — о том, как правильно мотивировать ребёнка на спортивные достижения
Сооснователь футбольной академии TagSport и руководитель спортивной кафедры Новой школы Владимир Долгий-Рапопорт опубликовал в фейсбуке пост о том, как нужно правильно мотивировать детей на спортивные достижения. По его мнению, важнее хвалить не только за победы, а то, как именно показал себя ребёнок во время игры, вне зависимости от её результата. «Мел» приводит текст Владимира полностью.
Первое, что спрашивают родители, когда ребенок приходит с игры: «Выиграли?». И, если да, то радуются, а, если нет, то утешают. Это большая ошибка.
Начиная тренировать новых детей, мы всегда сталкиваемся с непониманием родителей — родители считают что ребенку важно побеждать, а поражения демотивируют.
Это не так. Для ребенка важно ощущение того, что он хорошо играл (или играла). Это мы, взрослые, переводим качество в счет и тем самым прививаем детям привычку так оценивать качество игры.
Но какая разница, какой счет в детском футболе? Если команда вашего ребенка выиграла, но он (или она) всю игру стоял и никак не участвовал — это хорошо? А, если проиграли, но ребенок был лучшим на поле, просто соперник оказался сильнее или просто не повезло — это плохо?
Проигрывать важно научиться, потому что проигрыш ничего не меняет. Легко выходить на поле после первого тайма с гордо поднятой головой, когда ты выигрываешь 10-0. А если проигрываешь? Хотя задача для игрока не меняется — надо стараться играть настолько хорошо, насколько можно. Несмотря на счет, на сильного соперника и на ошибки партнеров.
Оценивать игру нужно не по счету, а по качеству игры каждого игрока. Выиграли или проиграли — каждый ребенок должен получить от тренера аргументированную обратную связь. И научиться оценивать именно свою игру, а не командный результат.
Проигрывать важно научиться еще и потому, что, не научившись в детстве, во взрослом возрасте будет только сложнее.
А ведь нас взрослых постоянно окружают мелкие и крупные поражения — пробки на дорогах, коллега-идиот, кончившийся с утра кофе, измена любимого человека, ребенок не сдал важный экзамен, президентом выбрали президента и миллион всего.
Задача тренера — не только научить ребенка круто играть в футбол, настоящая задача научить ребенка делать это круто, даже если счет 0-10 в пользу соперника. Потому что победа не может быть целью, она лишь результат правильного отношения к процессу и удачи.
Я это к чему. С сентября я руковожу спортивной кафедрой Новой школы, где тренеры #tagsport ведут тренировки по футболу. И мы участвуем в футбольном турнире.
На этих выходных команда 1-2 классов Школы (тренер Сергей Злобин), одержала первую победу. У команды нормальной футбольной академии.
Ценность этой победы не в самой победе, хотя это всегда приятно, особенно с учетом, что мы в турнире единственная общеобразовательная школа. Остальные — разные детские футбольные академии.
Особая ценность победы в том, что до этого дети проиграли восемь или десять игр, но не сдались и не бросили. Потому что знали, что счет не имеет значения, а важно то, как играет каждый в отдельности. И когда это понял каждый ребенок в команде — все получилось.
Хотите рассказать что-то интересное об образовании или обсудить воспитание детей вместе с редакцией, читателями, авторами и экспертами «Мела»? У нас есть группа в фейсбуке, где много интересных, полезных и смешных обсуждений. Присоединяйтесь!
Популярные комментарии
Вероника РассказоваЯ очень сочувствую пострадавшим девочкам! Думаю, возможно были и мальчики. Но! Некоторых эпизодов, возможно, можно было избежать. В частности, если бы девушка Ульяна не поехала на дачу! Хотя, она возможно и не знала, что будет там наедине с ним. Танцоры-тренеры, конечно, уроды конченных! И тень падает на всё сообщество.
Сразу нескольких известных танцоров обвиняют в растлении девочек-подростков: что известно о ситуации
АнастасияОчень хорошо понимаю автора. Тоже отпустила сына во взрослую жизнь. Получил образование. Но есть бытовые особенности, особенности самочувствия и здоровья, сопутствующие основному диагнозу трудности, от которых «не отмахнешься». И это все объективно влияет на качество жизни, самостоятельность, принятие решений. И я как мама также оглядываюсь вокруг себя и понимаю, что в прошлом все что могла сделала, и соломку где могла стелила, но будущее открыто. Задумалась, сейчас мне хорошо, когда сын проявляет радость, состояние счастья, говорит о своей любви.
«Наверное, я планирую жить вечно»: мама 26-летней девушки с ОВЗ — о будущем, которое пугает
ОльгаС Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе




