ВЦИОМ: дети от 3 до 12 лет чаще других в России регулярно занимаются спортом
В России дети в возрасте от трёх до 12 лет активнее и чаще представителей других возрастных групп систематически занимаются спортом. Как следует из совместного опроса ВЦИОМ и Федерального научного центра физической культуры и спорта, после наступления 13 лет и далее во взрослой жизни этот показатель снижается.
Регулярную физическую активность сохраняют дети 3–5 лет (51%) и 6–12 лет (67%). Далее, начиная с возраста 13–29 лет, постоянно занимаются спортом уже только 41%, в группе 30–59 лет — 36%, а люди старше 60 лет — 27%.
Более половины россиян (63%) утверждают, что соблюдают спортивный режим, имея в виду физические нагрузки, но при этом в реальности доля тех, кто действительно систематически занимается каким-то спортом, оказалось только 38%. Также больше половины опрошенных родителей считают, что их ребёнок занимается физкультурой или спортом достаточно: среди родителей 3–5-летних так ответили 59%, среди тех, чьим детям от 6 до 12 лет, — 62%. Среди отвечавших на этот вопрос о детях из группы 13-29 лет уверенность падала до 8%.
Более 60% участников исследования, имеющих детей, назвали занятия спортом важным элементом воспитания. Чаще всего (85-87% для разных возрастных групп) родители указывали на пользу для здоровья. О том, что спорт помогает гармоничному развитию говорили более 20%. Более четверти мам и пап уверены, что физкультура формирует характер и дисциплинирует (около 20%).
Когда взрослых спрашивали, почему их дети не занимаются спортом, 26% назвали отсутствие хороших секций и 25% — нехватку времени. Каждый пятый родитель в России считает, что его ребёнку еще рано заниматься спортом, а 11% сказали, что этого не хотят сами дети.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
