«Когда я говорила, что они близнецы, люди впадали в ступор»: как живут двойняшки с тёмной и светлой кожей
11-летние Марсия и Милли Биггс — родные сёстры-двойняшки. Они родились с разницей в несколько минут, но одна из них — темнокожая брюнетка, а другая — белая блондинка.
В этом году девочки перешли в среднюю школу. Их маме Аманде постоянно приходится объяснять другим родителям и учителям, почему обе девочки — её родные дочери.
Аманда живёт в Бирмингеме. В 2006 году у неё с мужем Майклом, выходцем с Ямайки, родилась двойня. Сначала обе девочки были одинаковыми: у них была тёмно-розовая кожа, голубые глаза и светлые волосы. Но со временем глаза и волосы Милли стали темнеть. Родители считали, что Марсия тоже станет темнокожей вслед за сестрой, но этого не случилось.
По словам врачей, такое у родителей разных рас случается один раз на миллион. В начальной школе Аманде постоянно приходилось объяснять учителям, родителям и одноклассникам девочек, как так вышло.
«Когда я говорила, что они близнецы, люди впадали в ступор. Очень многие начинали переспрашивать. Иногда, конечно, раздражает, что люди постоянно останавливают тебя на улице, но когда я думаю, о том какие мои дочери красивые и как мне повезло, раздражение уходит».
Аманда Биггс
В этом году Милли и Марсия пошли в среднюю, и история с расспросами повторилась. Но Аманда к этому уже готова.
Девочек разница в цвете кожи совсем не беспокоит. В школу они идут охотно и давления со стороны окружающих не чувствуют. «Я рада, что иду в среднюю школу! Я думаю, что будет круто встретить новых людей, подружиться со всеми. Мой любимый предмет — математика. А когда люди не верят, что мы двойняшки, меня это смешит», — говорит Милли.
Марсия тоже считает, что в новой школе будет весело: «Больше всего мне не терпится пойти на занятия по новым предметам. Мой лучший друг — Милли, потому что она всегда рядом».
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
