В комитете Госдумы назвали пиаром инициативу ЛДПР по отмене ЕГЭ
Первый зампред комитета Госдумы по образованию Владимир Бурматов назвал пиаром законопроект ЛДПР об отмене ЕГЭ. Бурматов считает, что Единый государственный экзамен нужно не отменять, а убирать из него два недостатка: стрессогенность и коррупцию.
«Это их предвыборный пиар, никто из авторов не собирается его [законопроект] принимать. Это особый жанр, сейчас таких законопроектов будет очень много», — заявил Бурматов.
Проводить радикальную образовательную контрреформу депутат считает нецелесообразным, при этом признает, что ЕГЭ проходит «далеко не блестяще», и его надо улучшать.
«У нас ЕГЭ проходит в рамках общевойсковой спецоперации в масштабах целой страны. Школьники — девятиклассники и одиннадцатиклассники — вынуждены сидеть под камерами, рамки металлодетекторов, глушилки сотовых телефонов, участковые, наблюдатели», — сказал Бурматов.
Кроме того, он высказался за отмену экзамена ОГЭ, который сдают по окончании 9 класса. «Я считаю, что девятиклассники должны сдавать ЕГЭ в традиционной форме. Там форма ЕГЭ, на мой взгляд, абсолютно излишняя, потому что она не дает никаких преференций при поступлении в техники и колледжи, а служит только источником стресса», — отметил Бурматов.
«Второй момент — это четвероклассники, потому что четвертые классы теперь пишут аттестационные работу тоже практически в формате ЕГЭ. Мне кажется, это абсолютно неправильное, неверное и неоправданное решение министерства образования. Для них это нужно тоже убирать», — добавил депутат.
Также Владимир Бурматов предложил отменить ЕГЭ для тех одиннадцатиклассников, кто не собирается поступать в вуз. По его словам, ЕГЭ должен остаться лишь «входным билетом» в университет.
Популярные комментарии
Закир ЯраниВерните право учителя удалять срывающего урок ученика из класса в вестибюль под надзор школьной охраны с последующей отработкой пропущенного по этой причине материала — и всё будет в порядке. Не надо изобретать велосипед, просто посмотрите, на чем усвоение программы держалось до начала этой законотворческой чехарды, уничтожающей образование
Что изменится в школах с 1 сентября 2026 года: новые предметы, оценки за поведение и не только
Ангелина Ромашкинасистема не отпустит детей — ей нужны ее винтики иим плевать на человека, она его хочет гнуть и ломать, чтобы он служил ей, система не отменит школы, тут самим нужно крутиться, чтобы ее обойти и защитить своего ребенка, а не отдавать системе на съедение
Обязанность учиться: как принуждение к учёбе портит детям жизнь
ОльгаВижу огромный провал в подходе к обучению у школьных учителей. Мне вот интересно, они это делают специально? Ведь те же самые учителя потом занимаются репетиторством. Может им просто выгодно плохо учить в школе? Иначе к репетиторам никто обращаться не будет? Вот только как мотивацию учиться детям возвращать, которую они же и растоптали? У сына в школе очень плохо преподают математику. Вот так им не повезло. Каждый год новый учитель. Причем последняя сама занимается репетиторством. И мы выяснили, что мотивы ее плохого преподавания в нашем классе предельно просты: никто не обратился к ней за платными дополнительными уроками. А как я к ней обращусь, если я вижу, что она или не умеет или не хочет научить? Сын мне сказал: «Ненавижу математику, учительница мне сказала: если стоит тройка, значит заслужил и больше, чем на три ты все равно не знаешь. И исправлять она вообще никому ничего не разрешает. И какой смысл тогда вообще пытаться что-то исправить? Все равно уже тройка стоит» Пошли к репетитору, она еще меня учила в школе давным-давно. Так она вообще сначала не поняла, зачем мы пришли. Говорит: «Мальчик хорошо соображает, ему только уверенности побольше и кое-какие правила подучить. А провалов особых у него нет, он просто теряется из-за неуверенности в своих силах. Может вам и не надо дополнительно заниматься?» Посмотрела, как она ведет занятия, вспомнила свои школьные годы… И мне интересно: их сейчас в педвузах специально учат детей ломать так, что им становится все равно?
«Просто не хотелось, устал»: 6 способов вернуть мотивацию подростку, которому «всё равно»
