4 причины, почему современные подростки не спешат взрослеть
Научный сотрудник Центра исследований современного детства Института образования НИУ ВШЭ Александра Бочавер провела исследование и выяснила, почему многие подростки сейчас не стремятся к самостоятельности и откладывают важные решения. Об этом сообщает научно-образовательный портал вуза IQ.
1. Широкие возможности и технологические изменения дают подросткам время на раздумья
Как пишет издание, в 2000 году американский психолог Джеффри Арнетт выделил особый возрастной период между 18 и 25 годами. Молодые люди этого возраста уже не подростки, но еще и не взрослые. Они не независимы полностью, потому что часто не имеют своего жилья и живут с родителями. У таких людей много возможностей попробовать себя в разных сферах и мало обязательств.
Также в XXI веке многие профессии быстро меняются под влиянием технологий, это порождает у подростков тревогу за своё будущее, поэтому они выбирают путь эскапизма, объясняет Бочавер. Под влиянием этой тревоги подростки откладывают принятие решений, не вырабатывают конкретных стратегий, ограничиваются тактиками в разных сферах жизни и живут настоящим, не думая о будущем.
2. Гонка за образованием отдаляет подростков от быта
В современном мире все очень ценят образование, но во многих семьях это приводит к «исключению ребенка из решения бытовых задач». Из-за этого многие из них оказываются беспомощными в самостоятельной жизни: не могут приготовить еду, постирать или поменять лампочку. Такая несамостоятельность мешает взрослению, уверяет исследователь.
3. Родители перестали быть наставниками
Из-за огромного разнообразия разных мнений о «правильном» воспитании и родительстве, сами родители часто сомневаются в своих действиях и советах, например, относительно образования. Эта неуверенность влияет на подростков — родители больше не наставники. По мнению Бочавер, подросткам могли бы помочь взрослые наставники, старше их на полпоколения.
4. Появились альтернативные модели взрослости
Как уверяет исследователь, требования общества к зрелым людям изменились и стали более размыты. Например, люди могут оставаться инфантильными до 30-35 лет: играть в компьютерные игры, смотреть мультфильмы и обсуждать приложения. Но это не мешает им заводить детей и быть отличными родителями. Основная черта взрослости теперь — это гибкость, возможность адаптироваться к изменяющимся условиям.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
