Ученые обнаружили ген, помогающий раковым клеткам распространяться в организме
Ученые из общеонкологического центра американского штата Массачусетс обнаружили ген Gstt1, который помогает опухолевым клеткам распространяться в организме. Результаты исследования появились в научном журнале Nature Cell Biology.
Ученые сравнили распространение вторичных опухолей у грызунов с раком поджелудочной или молочной железы при работающем гене Gstt1 и при отключенном. Эксперты пришли к выводу, что активность гена Gstt1 позволяет раковым клеткам перемещаться в другие области организма, образуя вторичные опухоли. Подавление же этого гена лишает опухолевые клетки способности расти и распространяться.
Ген Gstt1, как уточнили ученые, изменяет матрикс (основа соединительной ткани, отвечающая за механическую поддержку клеток и транспорт химических веществ). Тем самым ген увеличивает мобильность метастатических раковых клеток и наделяет их способностью более эффективно закрепляться и расти в тканях.
«Наши результаты указывают на потенциально новые терапевтические возможности, позволяющие целенаправленно воздействовать на метастатический рак», — отметил старший автор работы Рауль Мостославский. Он также добавил, что особенно актуально это открытие для лечения рака поджелудочной железы, так как при этом заболевании у большинства обнаруживаются вторичные опухоли».
Gorodenkoff / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
