В саратовской школе детей с инвалидностью не пустили в круг на утреннике
В саратовской школе № 57 детей с инвалидностью не пустили в круг на утреннике. Об этом случае рассказали публично на заседании Общественной палаты Саратовской области. Член ОП Ольга Коргунова сообщила, что детей не пустили в хоровод по требованию родителей других детей.
«Это были не колясочники, а просто дети с особенностями развития. Вы вообще можете представить, каково им было», — говорит Коргунова.
Общественники считают, что россияне должны стать более терпимыми, а также подчеркивают важность развития тьюторства и волонтерства. «Наши задачи сегодня это создание толерантного общества, тьюторской системы, привлечение волонтеров, которые могли бы помочь заниматься с такими детьми. Кроме того, необходимо проводить мероприятия с родительским сообществом и общественными организациями», — рассказала член Общественной палаты Саратовской области Людмила Чечина.
На заседании присутствовали две мамы, воспитывающие детей с ограниченными возможностями. Они говорили о проблемах, с которыми сталкиваются ежедневно. Женщины предложили проводить в школах уроки доброты и толерантности.
С дискриминацией в школах сталкиваются не только дети с особенностями развития, но и ученики из малообеспеченных семей. Так, в одной из школ Самары детей-льготников отсаживали в столовой от остальных учеников.
Популярные комментарии
Вероника РассказоваЯ очень сочувствую пострадавшим девочкам! Думаю, возможно были и мальчики. Но! Некоторых эпизодов, возможно, можно было избежать. В частности, если бы девушка Ульяна не поехала на дачу! Хотя, она возможно и не знала, что будет там наедине с ним. Танцоры-тренеры, конечно, уроды конченных! И тень падает на всё сообщество.
Сразу нескольких известных танцоров обвиняют в растлении девочек-подростков: что известно о ситуации- Анастасия
Очень хорошо понимаю автора. Тоже отпустила сына во взрослую жизнь. Получил образование. Но есть бытовые особенности, особенности самочувствия и здоровья, сопутствующие основному диагнозу трудности, от которых «не отмахнешься». И это все объективно влияет на качество жизни, самостоятельность, принятие решений. И я как мама также оглядываюсь вокруг себя и понимаю, что в прошлом все что могла сделала, и соломку где могла стелила, но будущее открыто. Задумалась, сейчас мне хорошо, когда сын проявляет радость, состояние счастья, говорит о своей любви.
«Наверное, я планирую жить вечно»: мама 26-летней девушки с ОВЗ — о будущем, которое пугает - Ольга
С Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
