«Малышка, не переживай, ты — самая классная!»: в Татарстане задержали брачного афериста, похитившего у 20 женщин 44 млн рублей
Полиция Татарстана задержала мужчину, который представлялся при знакомстве с женщинами успешным предпринимателем, вступал с ними в романтические отношения и поначалу помогал, а потом сам под различными предлогами выманивал у них деньги, гаджеты и ценные вещи. Как сообщила в своем тг-канале официальный представитель МВД Ирина Волк, всего он успел похитить порядка 44 млн рублей, а жертвами брачного афериста стали не менее 20 россиянок.
По информации правоохранительных органов, ранее судимый мужчин знакомился с женщинами и убеждал их в серьезности своих намерений, а также уверял, что сам является успешным бизнесменом и торгует иномарками. Брачный аферист предлагал потенциальным жертвам свою помощь, сопровождал при оформлении кредита, рассказывал, где лучше взять ипотеку, и ремонтировал сломанные машины. Однако вскоре ситуация менялась, и мужчина начинал рассказывать истории о тяжелой жизненной ситуации и просил о финансовой поддержке.
На видео, предоставленных пострадавшими от действий афериста женщинами, он всех называет «малышками», неоднократно обещает «все вернуть с процентами». Однако после этих роликов он, как правило, блокировал абонентку и исчезал.
Всего от действий мужчины могли пострадать не менее 20 женщин, а общая сумма материального ущерба составляет не менее 44 млн рублей. Возбуждено уголовное дело по признакам преступления, предусмотренного статьей 159 УК РФ. Фигуранта задержали, расследование продолжается.
кадр: t.me/IrinaVolk_MVD
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
